《地球和地》word版

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1、第一章地球和地图第一节第一章地球和地图第一节第一章地球和地图第一节地球和地球仪知识与技能1．提出证据说明地球是个球体。2．用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。3．运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的特点。4．熟练地利用经纬网确定某一地点的位置。5．通过了解人类探索地球形状的艰难历程，培养学生的观察能力和科学思维能力。6．通过学习有关经线与纬线、经度与纬度等知识，教会学生运用比较和归纳等学习方法。7．通过课堂制作小地球仪等活动，培养学生的动手实践能力。过程与方法1．设计探讨地球形状的活动：用实际例子，通过学生动手、动脑，体验过去人们是怎样证明大地不

2、是平的；引导学生思考，说明一个真理的发现，需要多方考证，不能简单下结论。2．观察地球仪，了解纬线和经线的特点，以及纬度和精度的分布规律。3．用乒乓球或其它材料制作简易的地球仪模型，了解地球仪的基本构造。4．创设情景，让学生根据经纬度在地球仪上找出相关地点。情感态度与价值观1．通过了解人类认识地球形状的过程，认识到探索真理道路的艰难与坎坷，培养学生对真理勇于探索、执着追求的精神。2．通过学习有关地球仪的知识，使学生逐步建立地理空间概念，为学生初步形成辨证唯物主义观点奠定基础。第二节地球的运动知识与技能1．用地球仪正确演示地球的自转和公转，并解释其基本的运动规律

3、。2．用图或亲身体验，比较分析二分二至日时太阳照射情况的差异，说明四季的变化。3．利用图说明五带的界限，并举例说明各自的特点。4．学会地球仪的基本技能。并能用事实说明地球自转、公转及其产生的地理现象。5．通过师生演示地球运动，培养学生观察能力、空间想象能力和动手操作能力。6．通过分析地球运动的地理意义，培养学生逻辑思维能力、归纳判断能力和读图能力。过程与方法1．用手电筒、地球仪演示地球的自转，让学生了解地球自转基本知识及产生的一些现象，如昼夜的更替、时间的差异等。2．用地球仪演示地球的公转，引导学生从正午太阳高度的变化和昼夜长短的变化理解四季的变化。情感态度

4、与价值观1．初步了解地球是不断运动着的，地球上许多地理现象都同地球运动有关，培养求真、求实的科学态度，树立科学的宇宙观。2．初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣。第三节地图知识与技能1．能运用地图辨别方向、量算距离、估算海拔与相对高度。2．学会在等高线地形图上识别地势的高低起伏和坡度陡缓，识别山峰、山脊、山谷等。3．在地形图上识别高原、山地、盆地、丘陵、平原等五种地形。4．初步具备在实际生活中运用地图的能力。过程与方法1．选择一幅区域地图，设计活动，培养学生运用地图的能力，如量算距离、辨别方向、查找地理事物等。2．利用泡沫塑料或橡皮泥等材料制作地形模型，培

5、养学生的动手能力。3．实地勘测并绘制校园、社区等小区域的平面草图，培养学生的动手能力和能力社会实践。情感态度与价值观1．通过动手制作地形模型，激发学生学习的积极性。2．让学生知道地图在生活、学习中的作用，养成日常运用地图的习惯。案例设计和教学建议1．地球和地球仪一节教学内容设计了很多新的名词、概念，如经线、经度、纬线、纬度等，虽然并不要求学生掌握它们的确切定义，但仍回给初学者带来困难。同时哲学名词多为空间概念，真正理解起来有一定的难度。为此，教学要多利用教具和多媒体课件，帮助学生对空间概念建立直观的感知，让学生通过思维活动、研讨活动，体验知识的发现过程，有利

6、于学生了解知识的产生过程，加强对所学知识的理解和记忆。2．地球的运动一节中有很多内容是学生日常能体验到的自然现象。教师要充分利用学生已有的生活体验和小学已学过的知识，帮助学生将零散的感性认识上升为理性认识。地球的运动具有空间动态变化的特点，这就需要教师借助适当的媒体手段，如实况录象、计算机课件、手电筒、台灯、地球仪等辅助教学过程，指导学生参与动手演示，帮助学生建立直观、立体、动态的概念。3．地图是日常生活、生产以及学习地理所必需的重要工具。所以应使学习地图的过程变为一个使用地图的过程，边学边用，边用边学，在学中用，在用中学。为此，除教师自己要准备多种类型的地

7、图外，太可以让学生从家里带来一些不同类型的地图，以供课堂上学习讨论所用。4．案例：“问题解决”式学习在学习经纬网知识是，教师可以采用“问题解决”式的教学方式。将学习内容转化为“问题”。教师提出问题：一艘海上遇难船只如何向别人报告自己所在的位置？并在一个球面上标出假想遇难船只的位置。理解“问题”。让学生边观察便宜论。然后教师应到学生认识到，着实际就是“如何在地球表面确定一个点的位置”的问题。进一步引导学生学习运用生活经验，提出缺点某一学生在教室里的座位或者在电影院里找座位的方法。寻求解决“问题”的办法。教师引导学生把生活中确定“座位”的方法概括为利用“行”和“

8、列”定位的方法。把已找到的方法运用到“问题”解决的实