《导数与微分》word版

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1、第二章导数与微分教学要求:正确理解导数概念及其几何意义.知道导数值与导数的联系与区别.熟练掌握求导方法,记住求导的基本公式及求导法则(四则运算法则,反函数、复合函数、隐函数、参数式函数的求导法则，对数求导法).知道利用定义求导数的方法,会求分段函数分界点处的导数.会计算较简单的导数应用题.会求曲线在某点的切线和法线方程;会求一些物理量的变化率;会计算一些简单的相关变化率问题.理解高阶导数的定义,熟练掌握求二阶导数的方法.会求一些简单的初等函数(如).正确理解微分的定义及其与导数的关系.理解微分与函数增量的关系,会用微分近似计算函数改变量和函数值的近似值.理解一阶微分形式不

2、变性.明确可微(可导)与连续之间的关系.教学重点:导数与微分的概念;导数的几何意义和作为变化率的各种实际意义及其应用;函数连续、可导、可微相互之间的关系；各类函数的求导法则与求导方法;基本初等函数的导数与微分公式.教学难点:复合函数求导法则与高阶导数求导方法的应用.数学中研究导数、微分及其应用的部分称为微分学，研究不定积分、定积分及其应用的部分称为积分学.微分学与积分学统称为微积分学.微积分学是高等数学最基本、最重要的组成部分，是现代数学许多分支的基础，是人类认识客观世界、探索宇宙奥秘乃至人类自身的典型数学模型之一.恩格斯（1820-1895）曾指出：“在一切理论成就中，

3、未必再有什么像17世纪下半叶微积分的发明那样被看作人类精神的最高胜利了”.微积分的发展历史曲折跌宕，撼人心灵，是培养人们正确世界观、科学方法论和对人们进行文化熏陶的极好素材（本部分内容详见光盘）.积分的雏形可追溯到古希腊和我国魏晋时期，但微分概念直至16世纪才应运萌生.本章及下一章将介绍一元函数微分学及其应用的内容.第一节导数概念从15世纪初文艺复兴时期起，欧洲的工业、农业、航海事业与商贾贸易得到大规模的发展，形成了一个新的经济时代.而十六世纪的欧洲，正处在资本主义萌芽时期，生产力得到了很大的发展.生产实践的发展对自然科学提出了新的课题，迫切要求力学、天文学等基础科学的发

4、展，而这些学科都是深刻依赖于数学的，因而也推动了数学的发展.在各类学科对数学提出的种种要求中，下列三类问题导致了微分学的产生：(1)求变速运动的瞬时速度；(2)求曲线上一点处的切线；(3)求最大值和最小值.这三类实际问题的现实原型在数学上都可归结为函数相对于自变量变化而变化的快慢程度，即所谓函数的变化率问题.牛顿从第一个问题出发，莱布尼茨从第二个问题出发，分别给出了导数的概念.内容分布图示★引言★变速直线运动的瞬时速度★平面曲线的切线★导数的定义★关于导数的几点说明★利用定义求导数与求极限★例1★例2★例3★例4★例5★例6★例7★左右导数★例8★例9★导数的几何意义★例

5、10★例11★导数的物理意义★可导与连续的关系★例12★例13★例14★内容小结★课堂练习★返回内容要点：一、引例：引例1:变速直线运动的瞬时速度；引例2:平面曲线的切线二、导数的定义：注：导数概念是函数变化率这一概念的精确描述，它撇开了自变量和因变量所代表的几何或物理等方面的特殊意义，纯粹从数量方面来刻画函数变化率的本质:函数增量与自变量增量的比值是函数在以和为端点的区间上的平均变化率，而导数则是函数在点处的变化率，它反映了函数随自变量变化而变化的快慢程度.根据导数的定义求导，一般包含以下三个步骤：1．求函数的增量：2．求两增量的比值：;3．求极限三、左右导数定理1函数

6、在点处可导的充要条件是：函数在点处的左、右导数均存在且相等.四、用定义计算导数五、导数的几何意义六、函数的可导性与连续性的关系定理2如果函数在点处可导，则它在处连续.注：上述两个例子说明，函数在某点处连续是函数在该点处可导的必要条件，但不是充分条件.由定理2还知道，若函数在某点处不连续，则它在该点处一定不可导.在微积分理论尚不完善的时候，人们普遍认为连续函数除个别点外都是可导的.1872年得多数学家魏尔斯特拉构造出一个处处连续但处处不可导的例子，这与人们基于直观的普遍认识大相径庭，从而震惊了数学界和思想界.这就促使人们在微积分研究中从依赖于直观转向理性思维，大大促进了微积

7、分逻辑基础的创建工作.例题选讲：导数概念的应用例1求函数在处的导数.例2试按导数定义求下列各极限(假设各极限均存在).(1)(2)其中用定义计算导数例3求函数(C为常数)的导数.例4设函数求及.例5求函数(n为正整数)的导数.例6求函数的导数.例7求函数的导数.左右导数例8求函数在处的导数.例9设为偶函数，且存在.证明例10求等边双曲线在点处的切线的斜率,并写出在该点处的切线方程和法线方程.例11求曲线在点处的切线方程.例12讨论函数在处的连续性与可导性.例13讨论在处的连续性与可导性.例14设函数问取何值时，为可导函数.注：