《全面公共危机》word版

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1、目录摘要31、全面公共危机的概念及新特点41.1全面公共危机的概念：41.2全面公共危机的新特点：42、我国公共危机管理的现状与主要问题42.1公共危机意识相当薄弱，对危机的预警、回应速度太慢42.2政府的危机管理体系不是很健全52.3政府的危机管理缺乏完善的法制保障52.4政府的危机管理缺乏有效的信息支持和信息沟通机制53、我国全面公共危机教育的现状及问题53.1全面公共危机教育活动缺乏明确有效的目标引导53.2全面公共危机教育参与者参与积极性不高63.3对全面公共危机教育效果的评估奖惩机制有待

2、强化64、全面公共危机教育的内涵64.1公共危机教育主体的全面性74.2公共危机教育对象的全面性74.3公共危机教育内容层次的全面性74.4公共危机教育过程中的全面性84.5公共危机教育方法的全面性85、全面公共教育的重要性95.1公共危机教育具有强大的社会动员作用92页共17页5.2公共危机教育为处于突发事件中的人们提供智力支持和精神动力105.3公共危机教育能唤起普通民众积极参与危机处理的责任感和自觉性105.4公共危机教育能监督政府及领导者及时、透明、有效地处理社会危机事件105.5公共危机

3、教育具有维护社会稳定的作用116、全面公共危机教育的主要内容116.1提高对危机的关注意识116.2提升应对危机的防范意识116.3提高应对危机的道德意识126.4加强应对危机的科学意识126.5提高应对危机的心理承受意识126.6培养应对危机的生存能力137、全面公共危机教育的理念137.1教育理念的概念137.2全面公共危机教育适应的理念——终生教育理念138、全面公共危机教育的机制148.1教育机制的概念148.2全面公共危机教育的机制149、改进我国全面公共危机教育的对策159.12页共1

4、7页建立科学合理的教育目标体系，使各级教育参与者得到明确的导向和激励159.2科学规范教育内容设置，激发危机教育参与者自身的积极性与创造力159.3加强建立基于教学效果评估之上的奖惩措施逐步提高教育效率15参考文献17按如下框架和格式写一、全面公共危机教育必要性及意义（一）“危机时代”的到来（二）全面公共危机教育的必要性（三）全面公共危机教育的意义二、全面公共危机教育的内涵（一）公共危机教育主体的全面性（二）公共危机教育对象的全面性（三）公共危机教育内容层次的全面性（四）公共危机教育过程中的全面性

5、（五）公共危机教育方法的全面性三、全面公共危机教育理念（一）全面公共危机教育意识的前瞻性与战略性（二）全面公共危机教育范围的全民族与全范围（三）全面公共危机教育内容与方法的系统性（四）全面公共危机教育过程的动态性与全程性四、全面公共危机教育的机制（一）全面公共危机教育的法律制度与政策（二）全面公共危机教育的组织与领导制度（三）全面公共危机教育的信息机制（四）全面公共危机教育的参与机制五、总结2页共17页摘要摘要：目前我国处在一个全面公共危机的频发期，给各项工作的开展带来了严峻的挑战，迫切的要求树立

6、正确的教育理念，创新教育机制。本课题着重研究在全社会进行全面的公共危机教育的理念及其机制，从教育理念、机制上结合主体、对象、过程、内容层次等形成的公共危机教育方法论，促使全社会树立公共危机意识，深刻认识到全面公共危机教育的重大意义，最终指导公共危机的教育决策及实施。关键词：全面公共危机，教育理念，教育机制，教育方法论，公共危机意识171、全面公共危机的概念及新特点1.1全面公共危机的概念：全面公共危机教育是指在全社会范围内，以政府主导的多元教育主体在先进教育理念、制度与机制的指导和框架下，对不同层

7、次的教育对象实施的全方位、过程完整、多种方法整合的综合危机教育体系，具有教育意识前瞻性与战略性、教育范围全民性与全社会性、内容与方法系统性、教育过程动态性与全程性等特征。1.2全面公共危机的新特点：由于科技的不断发展，经济渐渐全球化，政治也出现了多极发展趋势，而且人对自然的不正当开发，不间断的战争使得公共危机呈现出了突发性更强、危机频率加快、破坏性更大、牵连性更广、暴力性、组织性加强，国际化程度加大、非传统安全问题增多等新特征。以我国为例，由于我国处于“社会与经济的转型”的关键时期，仅在2008年

8、上半年，1月肆虐的南方低温雨雪冰冻灾害，横扫了大半个中国，造成了129人死亡，因灾直接经济损失1516.5亿元[1]；3月的西藏骚乱，烧伤了美丽的圣地；4月的奥运火炬全球传递受阻，刺伤了中国人向世界张开的双臂；5月胶济铁路火车相撞，撞碎了多少旅人的梦；震动传及东南亚的四川大地震，撼及整个中国的灵魂，死亡人数约8万；突然传遍全国的儿童手足口病，令全国父母心头纠结。面对公共危机出现的这些新特点，我国危机管理存在反应速度慢、应变能力差、信息不畅、协调不力、准备不足、低效无序、无法可依等的