途中跑的学习教学设计

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1、课题：短跑《途中跑》教学设计单位：山阳县城区第一初级中学陈相吉一、教材依据短跑是初中阶段田径教学必学的内容之一，也是《体育与健康》课程速度素质的体现，更是初中毕业考试必考项目。本课是短跑的第三课时，是在培养正确跑姿的基础上进一步解决步幅、步频的关系，迗到轻松、自然的跑动的目的。通过练习，可以提高学生的快速反应能力、可以培养学生勇往直前的能力，增强学生的时间观念。二、指导思想本课以“健康第一”的指导思想，在教学中突出以学生为主体，教师为主导，充分发挥学生自主、自练能力，着力体现体育教学兴趣性、互动性，增强学生的体育意识。本课以途中跑技术为主要教学内容，课堂以游戏的形式进行教学，既活跃了教

2、学氛围，又充分调动学生学习的积极性，还培养学生之间相互竞争意识和团结协作精神，从而建立学生间和谐的人际关系。三、学情分析本课教学对象为九年级学生。九年级的学生，身体正处于青春期发育、发展的关键时期。他们已经具备了一定的思考、判断、概括、参与运动等能力。教学中，要让学生体、脑结合起来，带着问题来，带着收获走，从而形成在运动中学、在快乐中学的教学模式。存在的主要问题：1、学生存在着个体差异。教师要根据学生的个体差异做好适当的引导，安排内容要考虑到这种实际情况。2、男女生的差异。课堂是不分男女生分开教学的，在课的设计上就要区分开，针对两者有不同的要求。四、教学形式采用自主、合作、探究的形式，

3、配合游戏的教学，尽可能发挥和表现出学生的自主能动性和创造性，引导学生讨论、体验、尝试、探索技术动作。学生通过思考、讨论、尝试、探究等过程的练习，评价与自我评价相结合，掌握技术动作的特点与技巧。教师再做出适当的引导，学生的水平得到不断的提升。五、教学目标1、学习并掌握蹲踞式起跑的途中跑技术动作；2、锻炼学生下肢力量，发展学生快速反应能力；3、培养学生相互学习、相互交流的能力；评价与自我评价的能力；学生团结协作、勇往直前的精神。六、教学重点：步幅和步频的结合点的掌握。七、难点：自然、放松的保持最大速度进行跑动。八、教法与学法的选择依据结合学生的实际，全面发展，采用不同教学手段，启发学生积极

4、思维，培养学生发问、讨论、尝试、探究、练习、自评、互评能力和创新实践能力，注重学生的个性发展，施行学生为主体的教学。重点突出学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，变被动学为主动学，为终身体育能力的培养打下坚实的基础。（一）教法选择：结合九年级学生的实际，我主要采用：1、提问式教学法通过提问，让学生带着问题进行学习，逐步培养学生的善于思考、善于发问的习惯。2、讨论式教学法课堂上，通过老师的提问与学生的发问，学生积极地进行讨论，让学生通过讨论解决问题，逐步锻炼学生解决问题的能力。3、启发式教学法通过语言、动作激发学生的学习兴趣，启发学生积极思考，求异创新。4、讲解示范法讲解示范法，是体育教学

5、中最为常见的教学方法，但讲解要精练、适度，示范动作正确优美、利于模仿。5、游戏教学法游戏，是学生参与度最高的项目。通过游戏教学法，迗到了学生的最大参与度，充分调动了学生的积极主动性。6、体验、尝试教学法每个动作的学习，都要科学、合理，通过学生的体验、尝试，从而形式了最初的概念和技术动作，为后边的学习奠定了基础。7、评价与自我评价法课堂中，通过想、看、练等形式，让学生自己分析与评价，评价自己和他人，迗到共同提高的目的。（二）学法指导通过本课的学法，我采用“听、看、想、仿、练、学、评”的学习方法，充分发挥学生的主体地位，活跃课堂气氛，通过学生自主去尝试，互相对比，师生讨论，观察等方式培养学

6、生的思考能力，观察能力和实践能力。九、教学准备：篮球场一块、标志桶大4个、标志桶小40个、音响1部、口哨1个。十、教学过程：开始部分（2分钟）一、体育委员集合、整队，清点人数；二、师生问好，核查人数，检查服装；事一、队形教师宣布课的内容及要求，安排见习生。XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX要求：一、集合迅速，整齐；二、精神饱满，服装统一。准备部分（7——8分钟）一、绕设计场地慢跑；二、反应游戏；三、徒手操及专项练习（一）徒手操学生轮流一人带一节；（二）专项练习原地高抬腿原地小步跑原地后踢腿跑教法步骤：一、教师讲解练习内容与方法；二、体育委员与学生带领完成相

7、结合；三、教师带领完成第三部分；四、教师指导。要求：一、练习内容清晰，要求明确；二、练习认真、热身充分；三、反应灵敏，动作迅速；四、技术动作正确、到位。基本部分（20——25分钟）学习途中跑技术。重点：步幅和步频的结合点的掌握。难点：自然、放松的保持最大速度进行跑动。教法步骤：一、教师提出问题，学生交流、讨论；二、学生体验练习、尝试解决问题；三、分组竞赛，标志桶的距离不断调整；四、教师引导学生完成预设的问题；五、学生再次进行练习，逐步解决问题，