关于大连东软信息学院校企合作的实践与探索

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1、关于大连东软信息学院校企合作的实践与探索论文摘要：大连东软信息学院自成立以来即确立了“创办IT应用型大学”的办学定位，以培养“实用化、国际化、个性化”应用型高级专门人才作为办学目标，并据此提出“教育创造学生价值”的教育理念。近年来，学院借鉴国际工程教育发展的最新成果__CDIO工程教育模式，创造性地建立了具有东软特色的TOPCARES-CDIO能力指标体系，包括技术知识与推理能力、开放式思维与创新、个人职业能力、沟通表达与团队工作、态度与习惯、责任感、价值观、应用创造社会价值等八个方面，并在此基础上提出了TOPCARES-CD10一体化人才培养模式。论文关键词：

2、东软；信息，应用型；人才培养自建院以来，学院致力于注重实践的应用型人才培养，深入开展校企合作，进行校企互动，使学生所学即为企业所用。开展校企合作，是学院促进专业建设快速发展、提高办学综合实力的重要举措；是加强师资队伍建设，培养高素质高技能人才的重要途径。一、学院开展校企合作的指导思想根据辽宁省“十二五”规划及省委省政府关于“加强校企合作、为社会主义现代化建设培养实用技能人才”的教育方针；顺应学院培养具有良好职业道德与创新精神的高素质、高技能应用型人才的专业定位要求；加强校企合作，加快推进我院人才培养模式的创新与改革；扩展和密切与行业、企业的联系，加强教育与社会生

3、产实践相结合;找准专业与企业的利益共同点，建立与企业之间长期稳定的组织联系制度，实现互惠互利、合作共赢的目标。二、学院开展校企合作的基本原则（一）服务企业原则为社会提供人才是教育的根本目的，为企业提供人才服务是打开校企合作大门的前提和基础，决定着合作成败和成功率的高低。学院开展校企合作需主动深入企业调研，了解企业人才需要状况、用人标准、技术需求，积极为企业开展人才培训，急企业之所急。（二）校企互利原则校企合作双方互利是校企合作的基础。企业有权优先选拔留用学生，有权根据学生能力对学生就业进行部分淘汰。学院可以利用企业资源来充实教学师资，丰富实践教学内容，加强教学项

4、目实践。（三）统一管理原则校企合作是双项活动，校企双方的利益与责任必须高度统一，必须统一管理、统一规划、统一实施、统一考评反馈。（四）校企互动原则学院不定期组织专业理论教师到企业现场进行考察学习，请企业高级技师或专业工程师等来学院讲座，并不断探索更多校企互动方式，实现理论与实践互补，实现理论与实践一体化。三、建立、完善校企合作组织机构设立校企合作办公室，设定专职岗位专门负责学院校企合作平台的建设工作，依托各分院、系部的专业团队，开展具有专业针对性的校企合作工作。校企合作办公室主要职责：（一）研究、确立校企合作的指导思想、方式及步骤。（二）组织、协调校企合作的实施

5、工作。（三）建立、完善校企合作的相关制度、机制，加大宣传力度。（四）及时总结工作经验，加以改进，保证持续提高。四、校企合作平台建设的基本工作任务根据学院的长远发展规划及专业建设要求，建立各专业方向的校外合作基地，开展有实质性的校企合作，并保证专业对口、企业相对稳定。校外合作基地应是该行业有一定规模和影响力的企事业单位，技术、生产、经营、管理等方面处于同行业领先的地位。校外合作基地建设的基本任务：（一）校外合作基地接受学生参观、生产实习、顶岗实习等实践教学环节。（二）校外合作基地接受教师参观、调研、双师型教师的培养。（三）校企双方实现资源共享，互派专业人员讲学、培

6、训。（四）校企双方共同参与人才的培养。（五）学院优先满足合作基地的用人需求。（六）其它方面的合作。五、校企合作实践中采取的一些模式校企合作的根本目的在于通过学校和企业的合作，实现资源共享、优势互补，共同发展。合作模式可以灵活多样，检验的标准应为是否促进了双方共同发展，是否双方共赢。近几年来学院开展的校企合作主要采取以下几种合作模式：（一）“订单”合作模式为更好地适应市场需求，满足用人单位对人才知识结构和能力的要求，缩短毕业生进入企业后的成长期，提前解决学生就业问题，真正实现学校的人才培养目标与企业要求的无缝链接。学院树立以就业为导向、面向市场、面向用人单位的办学

7、新思路，积极开展“订单式”教育，引进和推广IBT（企业定制人才培养）。学院的定制培养采取企业定制课程与学院教学计划课程学分互换的方式实施。在往届毕业生中，东软集团各事业部和研发中心、阿尔派电子（中国）有限公司大连研发中心、惠普全球呼叫中心（大连）、大连爱迪克信息技术有限公司、大连通世泰建材有限公司等都与我院进行了定制培养的合作。例如：XX年，以东软集团为龙头在XX届毕业生中共建立了8个定制班，分别为：东软商用、东软东芝、东软电信、东软嵌入式、东软HER、阿尔派、大连爱迪克、大连通世泰。总共有370人通过选拔录取到定制班，进行订单式培养。这些学生中有％的学生进入相

8、应的定制企业工作，其余也