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1、中学英语新汇教学艺术词汇是语言的三大要素之一，是语言的建筑材料，如何教学生掌握一定数量的词汇，是中学英语教学的重要任务之一。本文就中学英语词汇教学的艺术谈谈具体教法。一、介绍新词汇（让学生先不看书，看教师示范表演。）1、翻译法。把单词写在黑板上，然后译成汉语介绍给学生，这样教单词既快又简便。2、直观法。（1）利用实物介绍新词汇。如:Look,thisisawatch.（用手指着手表）。（2）利用图片介绍词汇，简笔画要画得快，边画边交流，达到用画表达词义。（3）用模拟、示范动作或面部表情介绍词汇。3、用举例的方法介绍词汇
2、。如：教lazy这个词时，京尤可以说：Allofyoustudyhard,butXiaoMingdoesn’tstudyhard.Heisverygetsuplateandthendoesnothingallday.Heisnotagoodstudent.这样通过一个例子使学生既练习句子，又清楚、准确地领会了单词lazy的意思及其怎样灵活运用。4、同时使用几种方法介绍词汇。如：Look,heissmiling.Nowlo-okatamsmiling,too.（用面部表情）smile.Wesmilewhenweareha
3、ppy（作手势让学生重复），学生：smile.老师：Good，whatd—oesitmean?（学生说出汉语意思“微笑”）5、使用斜线介绍新词。如：Igotherebybus.Hegoestoscho-olonfoot.在斜线旁给一个句子或一个词，目的是斜线上的词放在有意义的情景中，来区分词的意义上的细微差异。6、利用诱导的方法介绍新词汇。如：老师指着眼睑问Whataboutthis?Look—Icanopenandclosethem.Theyare，"eye…？学生答“眼睑”。老师接着板书出eyelids。这样诱导的
4、优点是在于学生的注意力会集中到这个新词上来，对了解这个词产生兴趣。7、利用直接介绍法。直接介绍讲解词汇，让学生重复。如：介绍新单词wrist,老师：（Pointingtowrist）.Look,thisismywrist.C-anyousayit?学生重复说wrist两遍。8、利用下定义法。如：breakfast一thefirstmealofaday.Anounisthenameofaperson,placeorthing.二、操练和使用新词汇介绍新词汇，是让学生初步感知词汇，而操练和使用词汇目的是保证学生正确而迅速地
5、说出新的词汇。1、操作的方法：（1）教师提出词汇让全班同学思考，在人人思考的基础上，让个别同学说，并让同学们纠正。（2）让学生互相说（一问一答），鼓励人人开口。（3）做听写练习。让上、中、下三种程度的同学代表到黑板上听写，其余同学在原座位上听写，然后让同学们先纠正。词，2、使用新词汇。如：学习market（市场）这个词，教绕这个词连续提问问题，让学生回答，重复使用这个使学生在语言环境中掌握这个词。如：Doyouoftengotothemarket?Doyoulivenearamarket?Whendoesyourmot
6、hergotothemarket?Whatdoesshebuythere?三、词汇的扩展学生学习一个新词汇时，往往想知道一些其它与其相关联的词，这给词汇的扩展提供了自然的良机。下面介绍几种词汇扩展的方法：1、关联词群或称联想词群。如：教fmit时，指出这是水果的总称，为让学生联想到有关水果的词，教师在黑板上写出表示关联词群，这样联想，就可以满足不同程度同学的求知欲望，使每个学生都学有所得。2、在理解的基础上加强记忆，将机械记忆和理解记忆密切结合起来。如：（1）利用拼读规则：学生知道了ar读[a:]的规则后，可帮助记忆a
7、rm,art,part,party,dark，argue等词。（2）利用词形变化规划。（3）利用构词法知识。利用同根词：如教过use后，经过构词分析，学生就可以推测出useful,useless,user的词义来。教师就可以说：“useful”comesfrom“use”•Itmeans“ofuse”.“Useful’’comesfrom“use”，“ofnouse’’or“notuseful”.利用分析前缀的方法。如教retell,rewrite,学生已掌握了tell,write,要向他们解释前缀re_的含义是“ag
8、ain”的意思。在此基础上学生就能推测出retell,rewrite的意思来。教师就可以说“Retell”comesfrom“tell”.“Retell”means“totel1again.利用分析后缀的方法。如在学生已学过China,Japan的基础上，指出后缀一ese的含义，学生就很容易推测出Chinese，Japanese的
