中学生对快餐文学认知情况调查

《中学生对快餐文学认知情况调查》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、中学生对快餐文学认知情况调查摘要：随着市场化浪潮席卷中国，快餐文学适应了节奏快、讲求效率的现代社会，在中学生这一特殊社会群体的辅助性学习与业余生活中占据了越来越牢固的一席之地.关键词：快餐文学；中学生一、快餐文学的兴起及特点近年来，“快餐”一词成为街谈巷议的一个流行词汇。我们这里所指的快餐文学是指最早发源于网络文学，追求一种新鲜、时尚的潮流元素。通过文学选题的批量化生产和文学依附于声像及图画来迁就“读图时代”的文字阅读。它涵盖了青春文学、网络文学、流行文学。快餐文学作为一种新的文学形态，不同于传统文学的神性主导品格，具有自身的特点：（一）作品出

2、版平民化。传统文学作品需经出版社审稿、编辑、出版、发行、销售等一系列关口，而快餐文学尤其是其中的网络文学凭借网络媒体彻底打破了这种限制，任何人都有望成为创作主体，文学主体的平民化趋向加强。（二）作家队伍年轻化。传统文学的作者通常为学富五车的时代泰斗，通常以中老年人士为主，而快餐文学的写手则有年轻化倾向。像备受欢迎的郭敬明、安妮宝贝、七堇年……都是一批年轻的新生代作家.（三）情感宣泄自由化。传统文学重视“文以载道”的社会宣教功能和政治功能，相反，快餐文学将重点放在了个性的张扬，个人情绪的表达上，以娱乐、消遣、宣拙:个人情绪为目的。（四）缺乏现实内

3、涵。同时我们也看到，由于创作的自由和开放性，导致了快餐文学的良莠不齐，鱼龙混杂，缺乏应有的广度和深度.对于中学生而言具有不容忽视的消极影响.二、调查样本的基本情况在我们的调查中，％的中学生曾经阅读过“80后”新生代作家的作品，而他们的作品现今实际上成为了快餐文学的典型代表。虽然就目前来说，阅读文学名著的学生占到了％，但紧随其后的便是快餐文学文学名著经历了漫长的时间检验，其中一些经典选段被选入教材，受到老师和家长的竭力追捧，在课外阅读书籍中占取较大比重，也是毋庸置疑的。不过，快餐文学也有强劲的后发实力。它所特有的平民化、通俗化、注重情感宣册等特点

4、正是急需缓解压力的中学生所接受的，而同时代的年轻作家与中学生更是拥有着相同的经历，因而他们的所思所感更能引起中学生心灵的共鸣.三、快餐文学对中学生的影响快餐文学成为中学生休闲娱乐的一个重要手段，并日益渗透到中学生的日常生活的方方面面。据此，我们根据问卷设计里设计的五个方面来分析快餐文学对中学生的影响.（一）学习成绩。调查发现，是否阅读“80后”新生代作家的作品与成绩好坏并无太大关系。换句话说，阅读快餐并不是某些所谓的“差生的专利。（二）人际关系。调查显示，四分之一的人认为快餐文学对他们的人际关系没有影响，而两者的关系是显而易见的，将近半数的人因

5、为快餐文学而找到了志同道合、趣味相投的朋友，我们欣喜的看到，快餐文学对大多数人而言，成为了他们寻找伙伴的一个较佳的桥梁，这有利于中学生克服孤独感，而不至于被边缘化。对另外一部分人而言，快餐文学使得他们疏离家人、朋友、同学，他们沉浸在别人构造的虚幻世界里。（三）生活态度。由表1-2可得，一方面快餐文学让一部分人变得现实主义。但我们很难说，让孩子变得现实主义究竟是好事还是坏事。一方面我们希望孩子们能够尽可能地不受俗世恶习的沾染；另一方面，我们也希望孩子更早成熟，更深刻地认识社会，以便将来更加容易融入这个社会。虽然快餐文学让一小部分人变得消极颓废，但

6、我们知道，任何事物都是双面的，重要的是看哪一方面更具压倒性优势。（四）个性方面。在个性方面，快餐文学对中学生实实在在地产生了影响，不过产生、温婉、沉静等更让人欣于接受的个性与暴躁、颓废等不太让人欢喜的个性的学生数相差无几，因此很难说，快餐文学在一定层面上对个性人格有较大的影响。（五）价值观。我们大多数人以为，中学生本来就生活在象牙塔中人间的欢乐与哀愁较少得到真切的体会，确实如此，这都是因为脱离社会，学校实行封闭式教学所造成的。快餐文学的盛行似乎让中学生更加趋于理想主义，崇尚正义勇敢、追求完美与理想.四、建议与措施在调查中发现，有％的家长不同意孩

7、子阅读快餐文学，有％的家长同意孩子阅读快餐文学，而持无所谓态度的家长占到了75%。针对快餐的特点，尤其是其本身存在的不足，老师和家长应当引导孩子如何正确地阅读这类书籍.（一）成人的恰当理解。要发挥快餐文学对中学生社会化的积极作用，家长首先要有正确的态度，应该认可这样一个事实：它是符合青少年的认知习惯的，是有积极意义的。这些积极意义包括：传递社会生活的规则，传递社会中认可的行为和不认可的行为并呈现后果，传递角色行为规范以及训练想象力等，这些都可以使他们间接地认知自己面对的社会，促使其社会化的发展.（二）引导学生妥善处理基础学习与课外阅读的关系。对

8、中学生的课外阅读有责任教会他们的阅读技巧和方法，督促他们挑选好合理的阅读材料，培养他们良好的阅读习惯。教师有意识地把课内和课外有机的结合起来，促使学生