学校自主发展三年规划

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1、学校自主发展三年规划一、现状分析：多年来，墩尚镇中心小学教学工作以大力推进素质教育、全面促进学生发展为目标,严格执行江苏省义务教育课程设置方案，开齐上足教好各类课程，圆满完成各项教学工作。学校注重实施以人为本的教学管理，积极开展以校为本的教研活动，扎实做好服务教师专业成长的师资培训，深入挖掘以花木文化为主题的校园特色文化建设，学生素质全面发展，教学质量稳步提升。为了制定好学校自主发展三年规划，我们在充分调研分析的基础上，充分认识到自身所具有的发展优势和存在问题。我校在发展中所具备的优势主要表现在：1、在教学管理方面：教学管理制度较完善，教学秩序井

2、然。几年来，学校在市县教育主管部门的领导下，不断完善管理制度，认真学习《中小学教学常规管理要求》，学校教学管理工作逐步进入规划化、科学化轨道，学校通过一系列完善的教育教学管理制度，从课程开设、教师的课堂教学、业务素质、教学成绩等方面对学校、教师的教育教学行为进行系统化、规范化的管理与考核，以管理促效益，以益效促发展，为进一步推进课程的全面实施和推进教育教学质量的全面提升提供坚实的保障。2、在校本教研方面：教研组织网络齐备，活动开展步入常态化。我校在近几年的校本教研实施过程中，逐步建立了以教导处、教研组、备课组为网络的教科研组织，各项活动制度齐备。

3、在备课管理中，学校以集体备课为抓手，严格集体备课的管理制度，对集体备课工作进行了一些探索，取得较好的成效；在课堂教学研讨上，学校注重开展以提高课堂教学效益为目标的教学观摩课、研讨课，注重活动过程,引导教师提高课堂教学水平，各项活动开展已步入常态化。3、在师资队伍方面：教师培训学习制度健全，队伍素质逐渐提高学校一直十分重视师资队伍建设，积极组织骨干教师参加省市县各级培训，同时加强了校本培训与学习，引导教师学习新的理念、新方法，教师积极进行业务学习的氛围正在逐渐形成。在几年的教师队伍建设过程中，师资力量有很大的提高，特别是部分青年教师在实际工作中不断

4、成长，已成为全镇的教学骨干力量，有力推进学校教育教学工作的全面开展。4、在学生学习方面：学生学习目标明确，良好习惯正在形成。几年来，我校的学生管理工作在学校规范管理推进过程中已取得一些成绩，学生初步养成良好的学习习惯、卫生习惯和行为习惯，学习风气较浓。在学校兴趣小组、校本课程全面开展过程中，一些特长生得到了较好的发展；在培优帮扶工作开展过程中，一些学困生得到一定的提高，各完小间学生整体水平发展均衡且有着具大的提升空间。但是，在发展过程中我们明显感觉到自身还存在着一些问题，具体表现在：1、课程计划落实方面：语数英以外的学科教学是软肋。在课程计划的执

5、行上，我们严格按照《江苏省义务教育阶段课程设置方案》开齐上足各门课程，但在教学效果上，语数英以外的学科教学效果不够好，村、完小表现更为突出。主要原因有：师资力量不足，缺乏专职的教师队伍；相关培训活动次数不多、参与人数较少，缺乏对相关学科的教学研究，课堂教学效果欠佳；缺乏完善的评价方法和体系，对学生学习效果的评价和对教师教学成绩的评价没有形成系统化；农村的学习生活环境对一些学科的教学有一定的制约，同时，家长对这些学科的学习也不够重视。2、教学常规落实方面：对集体备课的改进是下一步工作的重点。在教学常规管理上，我们认真落实连云港市教学常规管理要求，教

6、师对此也有较为明确的认识，教学工作能做到有条不紊地开展，但是集体备课的开展仍有很多不足，效果不能尽如人意。主要原因有：教师对集体备课的认识程度不够，专心钻研教材教法、积极参与教学研讨的主动意识不够；教师集中研讨时发言的积极性不易调动；每周一次的集中活动给部分村完小的正常教学有一定的影响，特别是教师人数较少的村小。3、学生学习习惯及学习方式方面：良好的学习习惯有待进一步养成。学生在学习习惯养成方面还有待加强，自主探究的学习方式还需进一步养成，主要原因有：部分教师对学生习惯养成教育重视程度不够，对学困生的关注程度仍需进一步加强；课堂教学的模式还应进一

7、步改进；留守儿童现象普遍，学生在家庭和社会上缺少严格的管理和正面的引导；农村的精神文化生活贫乏，学生课外学习资源匮乏。4、新课程改革推进方面：地方课程和综合课程效果一般。主要原因有：缺乏责任心强、业务素质优良的专业教师队伍；缺乏系统的评价方式;重视程度相对弱于国家课程的开设。尤其是在学生发展、特色建设等各方面的发展目标还应根据当前的教育发展进一步改进，要在实现这些目标还要下很大的工夫，特别是在特色建设方面的很多工作还处在摸索过程，还应更加做实，做细。针对以上现状，学校领导班子抱着“认真反思问题，不回避、不畏难一一积极解决问题，多思考、多实践”的求

8、实态度，立足于本校实际，着眼于未来发展，制定出本规划，即墩尚小学2009.9—2012.8三年自主发展规划。二、指导思想：学校的工作以积