《秋天的怀念》教材分析　

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1、教材分析:及其凝重的笔触，通过回忆母亲细致入微的照顾，鼓励儿子好好活不去的故事,讴歌Y伟大母爱，并表达对母亲深深的怀念，同时也带给人们无限的思考和人生的启示。学习者分析：六年级的学生对于语文已经掌握了一定的学习方法，并具备了一定的朗读能力、表达能力、理解能力、感悟能力。阅读的重点开始由理解词句的意思转向体会文章的思想感情。因此，课堂应充分凸显学生的主体地位，努力营造自主空间，积极创设情境，让他们主动、大胆地参与朗读、讨论、交流，深切的感受母爱的深沉。母亲是孩子们最熟悉的人，母爱渗透在孩子们生活的点点滴滴之中，因此孩子们在

2、学文后，对母爱的感受会更加真切而又深切教学FI标1.通过对母爱的感受，培养学生热爱父母的情感。2.有感情的读文，体会文中所蕴含的自强不息、热爱生活的精神。3.在自读自悟、主动探宂中掌握文章的写作特点，感受文章中的蕴含的情感，让学生全身心投入到教学活动中。4.理解词语含义，理解课文内容，体会母亲对儿女深深的爱；学会通过描写动作、神态来表现人物的A心活动，以及怎样透过一些小事，来表达真情实感。教学重难点：1.引导学生研读文本，从中感悟蕴含在字里行间的那份不张扬的母爱，感悟人间真情是本科的教学重点。2.引导学生体会作者怎样通过

3、描写动作、神态来表现人物的内心及怎样透过一些小事，来表达真情实感是教学的难点。教学过程：一、谈话导入新课：1、简介轮椅上的作家史铁生：21岁那年因病瘫痪，也就在那一年母亲去世了。2、投影出示他的作品《合欢树》的一个片段:我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早的召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：‘她心里太苦了，上帝看她受不住，就召她回去了。’睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。一一《合欢树》1.学生朗读，思考：你从中体会到了什么？2.在学生体会到母亲的“苦”和作者对母亲怀念的基础上，引出新课：作者

4、很多作品表达了这种感情，例如我们今天要学的一一《秋天的怀念》。二、感受娘俩要好好儿活1、自由读文，想：21岁那年“我”瘫痪，病痛折磨着我的身体，它还使“我”的什么发生了变化。2、学习“我”的脾气变得暴怒无常的句子。根据学生的回答投影出示：双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着收音机里甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。3.让学生分析为什么“我”的脾气会发生变化，找出那些最能体现“我”暴怒的词，然后指导有感情朗读。4.学习“我”的心理变化的句。根据学生的回答投影

5、出示：“不，我不去！我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”让学生理解“我活着有什么劲儿！”的意思，分析他为什么这样说，然后口语训练：而对他的痛不欲生，听着这些让人揪心的话语，你如果在场，你会怎么办?5、指导感情朗读。6、引导感受母爱的深沉，坚强。继续读文，思考：而对此情此景母亲是怎样做的？根据学生的回答，投影出示：母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”抓住动词引发思考：母亲“扑”下去的是什么，又想“抓住”什么，“忍”住的仅仅是眼泪吗？。7、对母亲病情的学习。母亲当时

6、的情况怎样？我怎么没察觉到？学生从文中找相关语句学习，感受到母亲当时已身患绝症，活的“苦”和“我”当时只注意自己的病痛。8、体会“咱娘俩好好儿活”的真正含义，感受母爱的深沉、坚强、无私。并总结板书：母爱是坚强，是无私。9、指导读出韵味。三、感受母爱的博大继续学文，引导学生把描写母亲语言、动作、表情的词语、句子画出来，自主阅读感悟母爱还是什么。教师相机点拨。抓住重点句子体会：1、理解母爱是理解，是宽容。出示句子：“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。”

7、2、理解母爱是细心，是呵护。从“看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落。母亲进来了，挡在窗前”句子屮的“挡”体会到母爱是细心；从“对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感”屮体会母爱是呵护。3、感悟母爱是耐心，是引导。母亲两次要求陪我看菊花，尤其第二次当我答应时，（她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会地站起：“那就赶紧准备。”）分析母亲言行神态感悟，让学生感受到母爱的无处不在。4.感悟母爱是惦记，是牵挂。过渡：我们是这样幸福地享受着这无处不在的母爱，希望拥有一万年，不，一万年也不够！我们希望它天长

8、地久，可是会吗？当“我”决定要出去和母亲一块看菊花时，母亲忙着出去收拾了，出去了，结果呢？学生包含深情地齐读：她出去了，就再也没回來。邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成这样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是诀别。邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着。别人告诉我，她昏迷前的最