《爱国主义》主题班会设计

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1、《爱国主义》主题班会设计于慧馨教学对象：八年级（3）班学生教学目标：1、让学生懂得爱国与责任的关系。2、明白爱国就是承担起自己应负的责任。教学重点：培养学生责任意识，爱国守法观念.教学难点：明白爱国就是承担起自己应负的责任。亮点：1、班会利用多媒体铺垫渲染充分激发了学生的爱国情感。2、学生参与度高，学生搜集资料和积极准备的过程体现了班会的教育特点__过程教育。3、班会环节清晰，过程紧凑流畅。设计思路：我是以爱国与责任的关系为线索，我设计了这次主题班会。设计理念：充分发挥学生的主体作用，凸显班级的自主管理的

2、能力。希望通过本次班会的举办，既使班级的自主管理能力得到了提高，也使每一个同学的主体作用得到或多或少的展现，使他们的团队意识得以加强，使学生的归属感加强；尤其重要的是使学生的思想经历了一次爱国主义教育的洗礼。课前准备：1、确立班会主题，召开全班商讨会，选出班会筹备小组，研究具体环节。2、确定讨论内容和节目内容，并挑选出主持人。3、主持人写串联词，学生配合班主任制作多媒体课件。二、程序：1、全体起立，奏国歌。2、男女主持人主持。3、学生发言讨论“我们中学生应该怎样去爱国？”4、班主任老师作班会总结。5、学生

3、合唱《歌唱袓国》。6、主持人宣布主题班会结束。教学过程：主持人展示一些材料，以激起同学们的爱国热情一、名言1、天下兴亡，匹夫有责（顾炎武）2、为什么我的眼里常含着泪水，因为我对这土地爱得深沉（艾青）3、不要问国家能为你做些什么，要问你能为国家做些什么（肯尼迪）4、我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的袓国和人民（邓小平）二、我们作为学生怎样爱国1、爱国在不同的时代有不同的内容。本世纪初的青年爱国，是投身于反帝反封建的爱国浪潮中。三、四十年代的青年爱国，是进行抗日救国的斗争。五十年代的青年爱国，是参加抗美援朝

4、，保家卫国。九十年代的青年学生，正处在和平年代，祖国又正在日益强盛起来，我们该怎样表现我们的爱国热情呢？（提问）2、学生讨论回答3、我相信同学们都有一颗爱国心。但是，我在校园里、教室里，经常看到这样一些现象：地上有纸团、饮料盒，不知是谁扔的，也没有人捡起来；教室里的灯、风扇有时没人管；校园里看到同学们洗手时水龙头打开哗哗地冲，冲完了不关严就走了，水在滴滴地流也没有人管；课室、公区脏了，只要今天不是我值日，我就不管。只要不是我搞的，我就可以理直气壮地不管，看到这些现象与行为，我真的怀疑某些同学的爱国心。也许

5、有同学会说，老师是不是太绝对了，地上的废纸与爱国有关系吗？4、眼前的事你都不做，还能为未来服务吗？眼前的责你都不负，能为未来负责吗？水、电都是国家的宝贵资源，现在对浪费国家水电的行为不闻不问，将来能为国家节省资源与财富吗？5、我给大家讲个故事，当亚运会在日本广岛结束的时候，六万人的会场上竟没有一张废纸，全世界的报纸都登文惊叹：“可怕的日本民族！”就因为没有一张废纸。6、我们集会以后是怎样的呢？7、学生讨论回答8、我们应该如何爱国：(1)培养良好的道德素质与行为(板书)提问：我们班组成已有二个月时间，同学们

6、都对我们班上的情况有所了解，请同学们对我们班的情况作一个客观的评价，看哪些方面做得不够。(2)学生问答(3)这些都是谁的责任？老师的？班干部的？值曰生的？对？是我们每个人的责任。因此，班级搞不好，是我们每个人的责任，我们每个人都应为此而深深自责。(4)国家不强盛，是谁的责任？也是我们每个人的责任，“天下兴亡，匹夫有责”的含义就在此。我们中国人有一个最坏的毛病就是喜欢把责任推出去，而不是扛起来。前面应该这样理解“匹夫有责”，也就是每个人都有责任。“匹夫有责”的正确理解应该是“我有责任”，是“我的责任”，这样

7、我们的国家才有希望。如果我们每位同学都这样想：班级搞不好，是我的责任；学校秩序不好，是我的责任；国家教育办不好，是我的责任；国家不强盛，是我的责任；人人都能主动负责，天下哪有不兴盛的国家，哪有不团结的团体。因此，我们爱国的第二步就是：1、培养强烈的责任感(板书)(1)同学们可能还有一丝不服气，国家不强盛，怎么是我的责任？我还这么小。是的，就算你们对过去没有责任，那么你们对国家的未来有没有责任？国家如果在三十年以后仍然不强盛，你有没有责任？因为要承担起对未来的重任，现在就要学好本领，因此，读书不是为了自己，

8、而是为了国家而求学问，你现在读好书，就是对未来负责。(1)有的同学学习凭兴趣，喜欢这门课，就多花点时间看看，不喜欢那门课，就放弃；喜欢这个老师讲课，就有兴趣学好这门课，不喜欢那个老师讲课，就不听他讲课。读书是责任，不是兴趣，要在责任中找到兴趣，而不能以兴趣代替责任。(2)—个人做事，要先做自己应该要做的事，再做自己喜欢做的事，这就是责任。对自己负责，对他人负责，对集体负责，对国家民族负责，这才是真正的爱国。(3)我们每一个人都