看图作文写作技法教学设计

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1、看图作文写作技法教学设计;怎样进行看图作文呢？看图作文也是作文，它和其他形式的作文一样，都要求达到思想健康，中心明确，内容具体，条理清楚，详略得当，语句通顺，书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号。但是，看图作文毕竟是看图作文，它有自己和别人不同的地方，有自己的特点看图。我们认为要写好看图作文，要从以下几个方面进行着手第一，认真观察，理解画面我们观察图画，要有整体观念，要统观全貌，不能只观察一个部分，一个局部。看单幅图是这样，看多幅图也是这样。看单幅图，要从整体出发，先将整个画面总的看一看，了解主要内容，然后再按一定的顺序，把画面的具体内容一部分一部分地看清楚，最后再回到整体上来

2、。看多幅图，也要用“整体----部分----整体”的方法观察，先要统观几幅图画，看这几幅图合在一起讲的是什么人，什么事，然后再按照看单图的方法，逐幅仔细观察，看懂每幅图的内容，最后还要统观全局。其次，要有顺序的观察。我们这里讲的观察顺序，是指具体的观察线路，先看什么，后看什么。多幅图是要从第一幅看起的，依次看到最后，这是不用多说的了。单幅图观察顺序就很多了，有的图画需要从上往下的，也有的画需要从下往上看，有的图画是从远处往近处看的，也有的画需要从近处往远处看，还有从左往右看的，从右向左看的，由物及人的，也学有的图画，几种观察顺序都要用上。再有，要有重点地观察。一幅图画和一篇文章一样，作

3、画的人不是平均使用力量的，为了达到自己的绘画目的，画面的内容必定有轻重之分，这往从形象的大小，位置的远近等方面来表现。我们在作文之前，面对一组图画或一幅图画，必须要了解作画人的意图，掌握图画的的重点，只有把这些方面都搞清楚了，我们的作文才会和作画人的原意相吻合。再从写文章的角度看，重点突出了，文章的主次就分明了，详略也会得当了。第二，要发挥联想和想象力。看图作文中的想象，就是从眼前所展现的画面的内容出发，在已有知识和已有经验的基础上，想出不在眼前的新的人、事、景、物的具体形象。看图作文中的联想，就是由眼前的画面内容引发，想到与此相关的另外的一些人、事、景、物的具体形象。我们知道，提供给

4、我们作文的图画有两种，一种是单幅的，另一种是多幅的。多幅图画的的各幅图之间是互相联系的，但是，如果把多幅图和写出来的文章一一对照，我们会发现，图与图之间还有无法画出来或没有画出来的内容，也就是说，图与图之间有跳跃性，不象文章那样紧密相连。写作范文分析1晴朗，白云悠闲得散步，微风徐来，仿佛给白云按摩，小白云乐在其中……白云走着走着在不远处看见了乌云，“乌云啊，你瞧瞧我多漂亮，你再瞧瞧你自己黑不溜秋的像个什么，恶心死了。”它高傲的说。乌云被白云气的忍无可忍，反抗了一句：“哼，我长什么样，你管不着。”这时一阵大风刮了过来，把白云吹的无影无踪。而乌云看见风来了，就忙碌起来。它从自己的怀抱里扔出

5、了许多的雨娃娃向下抛去。雨娃娃落到宽敞的马路上，给马路洗了个凉水澡；雨娃娃落到小花上，花儿梳理了自己散乱的头发；雨娃娃落到小草上，给小草带上了一串精美而又别致的水晶项链；雨娃娃落到小朋友的袖子里，给小朋友挠了痒痒……不知不觉雨停了，白云耷拉着脑袋，红着脸悄悄地走出来说：“小乌，对不起，我不该那么说你，你…….你能原谅我吗？”小乌云却不好意思地挠着头说：“没事，你说什么我都忘了。”他们不约而同的笑了。在不远处，缤纷的彩虹踏着轻盈的步伐也走来了，白云和乌云手拉手一起走向彩虹……【点评】文章描写了白云和乌云的情态变化，告诉读者凡事不能以貌取人的道理。作为五年级的学生，这样的童话内容应再丰富些

6、，情节再曲折些。范文分析2夏天来了，天气很热。青蛙伏在池塘里的荷叶上睡觉，知了在树上吹喇叭。小朋友们有的吃冰激凌，有的摇着漂亮的小花扇。小狗热得吐舌头。一阵雷雨过后，小熊从家中朝窗外瞧，它发现天空中有一道美丽的彩虹。雨水带来了凉爽，它很高兴。可是过了一会儿，太阳公公又发威风了。小熊扇着扇子还热得淌汗。它问妈妈：“您可以买个西瓜给我吃吗？”熊妈妈正忙着熨衣服，说：“对不起，我现在太忙了，还是你自己去买吧。”小熊来到了山羊公公的西瓜地，对山羊公公说：“我想要一个又大又甜的西瓜。”山羊公公在瓜地里挑来挑去，摘了一个大西瓜递给小熊，小熊说：“谢谢山羊公公……”小熊抱着西瓜朝回走，这大西瓜可真沉

7、呀！它想出个好主意：滚着西瓜回家。它滚呀滚，滚呀滚，走一路，滚一路，西瓜成了皮球啦。到了家，西瓜放在了餐桌上。熊妈妈从中间切开来。怪啦！西瓜瓤都碎了，变成水了！小熊看到这种情景，哭丧着脸说：“我的西瓜白买了！”熊妈妈一声不吭，拿来两把勺子，插在两个“西瓜碗”上。瞧，小熊此刻又笑了，因为它正喝着凉凉甜甜的西瓜汁。可它还在想：瓜瓤怎么会变成水呢？下面请同学们根据这篇作文想象一下它在你们脑海中所所呈现出来的画面。