启发和引导在《电工学》教学中的应用

《启发和引导在《电工学》教学中的应用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、启发和引导在《电工学》教学中的应用：启发式是教学过程中运用非常广泛的一种教学方法。通过教师的“讲”诱导着学生的“想”，通过学生独立思考，促进对知识的理解和掌握，提高分析问题和解决问题的能力。　　关键词：启发；引导；电工教学　　　　启发式是教学过程中运用非常广泛的一种教学方法，它的主要特点在于引导学生通过动脑、动口、动手去获得知识，开发智力，培养能力。　　一、坚持主导，激发兴趣，创造活跃的思维情境　　绪论课的重要性就在于它能向学生展示本学科的框架结构和发展方向，在国民经济中有极其重要的地位，可以培养学生正确的学习动机

2、，激发学习热情。同时，在绪论课上向学生介绍电气工业与电子工业的一些科技动态、尖端技术成果及我国在此领域内的巨大成就和差距，可开拓视野，激励学生努力探索、勇攀高峰的决心。　　精心设计引人入胜的片段导入新课，可以激发学生强烈的求知欲，使学生对所学知识产生兴趣，始终带着求知的心情投入到教学活动中去，带着问题去听、去看、去想，使思维处于积极状态，加深教学内容的理解。　　例如，讲“电磁感应”时，我先提出这样的问题：“电流可以产生磁场，磁场能不能反过来产生电流呢？如果能，用什么方法产生呢？”一句话，不仅激发了学生对新知识的渴望

3、，而且很自然地引出了新的课题。　　充分利用实物、模型、多媒体等教具进行直观教学，有助于调动学生的学习积极性，有利于培养学生的形象思维能力，加深概念的理解和记忆，提高教学效果。　　在教学中，我因地制宜，尽量采用直观性教学手段。凡是教学内容涉及到的材料、工具、仪器，在课堂上我尽可能地展示出来，通过亲睹实物、亲手操作，让学生对所学的知识增加兴趣，增强感性认识，有助于学生对学习内容的理解和掌握。　　在讲解“三相异步电动机”时，充分利用教具模型，引导学生通过观察、思考和分析，不仅弄清了电动机的结构，更重要的是清楚了工作原理—

4、—怎样将电能转换成机械能。　　在课堂上，尽量采用电化教学手段，利用录像、幻灯、多媒体等教具，通过色彩鲜明的画面、详实生动的图像，来吸引学生的注意力，使学生产生浓厚的学习兴趣。　　二、运用启发，突破难点，促使对知识的理解和掌握　　如何解决课堂教学的难点，以利于学生接受，往往成为上好一堂课的关键。教育学的理论告诉我们：突破难点，要针对学生的具体情况采取有效的方法。《电工学》理论性强，有些基本概念、基本原理不易理解。但是，它反映了客观现象的本质，教师只要选择恰当的方法，最大限度地启发学生积极思维，还是可以理解的，难点也是

5、可以突破的。　　例如，讲解“电源电动势E和路端电压U的区别和相互联系”时，如果采用I=E/(R+r)两式进行分析，得到结论“在断路时，U=E；短路时，U=0”，学生理解得很肤浅。如果在分析的同时，做一个有启发性的实验（如下图）得到结论，学生就会理解得更透彻。在实验中，学生清楚地看到：当滑动变阻器的滑动片向右滑动时，电阻R越来越大，伏特计的指数越来越大，断开时，伏特计的指数最大，即U=E；当滑动片向左滑动时，R越来越小，伏特计指数越来越小，当短路时，伏特计的指数为O，即U=O。通过这个实验，增强教学的直观性，启发学生

6、动脑思考，学生就理解得深刻，记得也牢，获得的知识也巩固。　　对于抽象的概念，学生不易理解。教学中，教师应善于利用身边的“活教材”这个“媒介”，启发学生联想，以获得由此及彼、融会贯通的教学效果。　　“电势”和“电压”是两个很抽象的概念，在教学中既是重点又是难点。若教师在授课时，完全按照课本内容讲解，学生很难接受。我就将地势类比为电势，地面的高低之差类比为电势之差（电压），地面高低之差是水流形成的原因，而电势之差——电压就是电流形成的原因，这样，难点就迎刃而解了。　　教师在引导学生积极思维、启发诱导产生联想的过程中，科

7、学地选择学生较为熟悉的、与所学内容在原理上或形式上较为一致的事例，可收到满意的教学效果。　　三、引导分析，归纳总结，立足于能力的培养　　古人云：“授人以鱼，仅供一饭之需；教人以渔，则终身受益无穷。”教师在教学过程中，应特别注重引导学生学会分析问题和解决问题的方法，即应立足于对学生能力的培养上。　　为了使学生深刻理解、掌握基本原理，在教学过程中，联系实际设计一些问题，启发学生积极思维，从而提高分析问题、解决问题的能力。　　例如，在讲述了“对称三相交流电路的计算”之后，联系实际设计一些问题，如由于某种原因，电路中某一相

8、发生短路或断路（成为不对称三交流电路），这时会出现什么现象？每一相的电流、电压将有什么变化？引导学生针对不同的情况，去分析、去计算，加深了对交流电路相关概念和原理的理解，进一步掌握了交流电路的分析方法和解题思路。　　在学习“单相交流电路”时由于研究问题的方法和步骤具有一定的规律性，大体上可以由一条“纵线”贯穿起来，即介绍各种单相交流电路的电流与电压的频率关系