第9课《海燕》教学设计

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1、第9课《海燕》教学设计;第9课海燕第一课时一、教学目标1、通过预习,疏通并了解课文内容。2、由感知入手,弄清文章内容的表层含义,理清层次结构。3、分析理解前两幅画面,学习海燕自信乐观勇敢的精神。二、教材重点、难点重点:学习海燕自信乐观勇敢的精神难点:理解海燕的自信心与洞察力三、教学过程(一)创设情境,导入新课播放录音,学生边听边读,进入作品情境之中。(二)检查预习预习作业详见励耘精品系列丛书《课时导航》人教版八年级语文(下)该课“课前热身”部分内容。(三)整体感知1、问题一:听了刚才的朗诵,同学们的眼前出现了什么景象?学生自由回答,教师肯

2、定正确意见:波涛汹涌的大海,暴风雨来临之前,只有海燕在高傲地飞翔2、问题二:这画面最使你感动的是什么?学生思考后,提问表达能力和思维能力较强的学生回答,教师肯定:海燕那勇敢无畏的精神。3、刚才同学们眼前的画面是一幅整体的画面,然而,它又可分成几幅小的画面,请同学们根据课文的内容看可分解几幅小画面,各说明什么意思?教师抽查提问,其他学生补充。教师评价三幅画面:第一幅画面(1—6)暴风雨孕育之时,狂风卷集着乌云的大海上,海燕高傲地飞翔,渴望暴风雨,海鸥等仓皇逃窜。第二幅画面(7—11)暴风雨逼近之时,乌云直压海面,海燕奋勇搏击风浪,迎接暴风雨

3、。第三幅画面(12—16)暴风雨即将来临,乌云闪电的大海上,海燕反复呼唤暴风雨。(五)品读赏析1、讲析第一幅画面:1)开头一句,写暴风雨来临的前兆,点明海燕所处的环境。“苍茫”描写大海气势;“卷集”写乌云翻滚的情景。然后正面描写海燕。2)“黑色的闪电”形与色,用比喻表现海燕矫健的雄姿;“高傲地飞翔”总写行动;“碰”写它勇敢低飞;“冲”写出迅猛高翔,用拟人手法写海燕斗志昂扬,渴望暴风雨的到来3)写声音:正面描写“叫喊”的勇敢,再从乌云听到叫喊,侧面烘托“叫喊”声的威力,用排比突出海燕敢于斗争的精神4)第二层通过声音、行动、情态等来描写海鸥、

4、海鸭、企鹅的丑态,与高傲的海燕形成鲜明对比(启发学习海燕的精神)2、分析第二幅画面:1、全班齐读,领会大海情景和海燕搏击风浪的勇气2、学生主体活动:讨论分析第二幅画面1)找出描写风雷浪的词语。2)找出写海燕的动作(与第一幅画面比较。3)如何理解第11段“敏感”“早就”“深信”。4)划分二层并归纳层意。3、分小组讨论交流后抽样提问,教师评价。1)风:抢、甩、摔;雷:轰响、震怒;浪:歌唱、冲向、迎接、呼叫、争鸣2)飞舞(飞翔)、大笑、号叫3)高度的洞察力和必胜的信心(因难度较大,教师可必要提示,学生答到点子上即可)4)第一层(7—8)描写暴风

5、雨逼近时的情景。第二层(9—11)写海燕迎接暴风雨。(六)小结反思这幅画面通过比喻、拟人、反复等修辞方法渲染了黑暗环境的气氛,写出了波浪乐观地与狂风搏斗,显示了大海的力量,狂风的狂风的疯狂反扑与海燕的乐观迎接形成对比。(七)布置作业1、完成励耘精品系列丛书《课时导航》人教版八年级语文(下)该课“课内深化”部分内容。2、朗读尽量背诵课文。第二课时一、教学目标1、分析理解第三幅画面,学习海燕所具有的勇敢、自信和洞察力。2、理解本文的象征意义和象征手法,区分比喻和象征。3、比较阅读指导。二、教材重点、难点理解本文的象征意义和象征手法,区分比喻和

6、象征。三、教学过程(一)复习检查1、完成励耘精品系列丛书《课时导航》人教版七年级语文(下)该课“课内深化”部分内容,并评讲。2、抽查优生背诵课文片断。(三)品读赏析1、分析理解第三幅画面(12-16)1)全班齐读12-16段,进入情境:2)教师明确:这时的背景是云海相接,是白热化的斗争场面。描写了与闪电激战时刻,海燕反复呼唤暴风雨的到来。3)学生思考下列问题:①分两层,并归纳各层意思。②找出相应的修辞方法和有关句子。4)学生自由发言后教师肯定评价:一层(12-13)描写大海与闪电激战。二层(14-16)海燕呼唤暴风雨。修辞方法:比喻、拟人

7、;相应的句子。2、指导背诵这一部分先由教师指导,学生自由散读,抽个别背后全班齐背。(四)研究象征意义,理解象征手法1、学生阅读,回顾一下课文中关于大海景象变化的描写,比较这二者之间有什么相似点?师生共议:大海上狂风乌云雷电交加,形势激烈,处于一触即发之势。与俄国革命形势相似。2、分析象征意义1)独立思考:大海波浪/海燕/海鸥海鸭企鹅/风云雷电/暴风雨分别象征了什么?2)抽查提问,教师归纳:大海波浪:革命高潮时的广大人民群众的力量海燕:英勇善战的无产阶级革命先驱者海鸥海鸭企鹅:革命中的机会主义者和形形色色的假革命者和不革命者风云雷电:沙皇的

8、反动势力暴风雨:席卷一切的革命运动3)分小组讨论(教师给予必要的指导):它们之间分别有什么相似之处?4)抽样提问,其他同学举手补充,教师评价:海燕:渴望革命,敏感,深信胜利,呼唤,预言家海鸥等

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