以就业为导向的《市场营销学》教改研究

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1、以就业为导向的《市场营销学》教改研先［摘要］本文从现阶段《市场营销学》本科教学中存在的问题入手，以就业为导向，提高学生能力为中心，根据笔者多年的教改经验，提出七点教改的建议，以期提高学生就业能力和能力。［关键词］就业导向市场营销学课程改革一、《市场营销学》教学模式存在的问题1.教学内容方面存在的问题。目前在高校中开始市场营销学课程主要经济管理类专业，由于每个专业的专业侧重点不同，授课重点也有所不同。一方面，非营销类专业，例如旅游管理、会计专业，他们具有较强的专业背景，选的教材和授课重点，都较偏重营销技术方面但对营销理论则没有大块时间去给学生介绍，造学生对营销理论方面知识掌握不够系统和深

2、入;而另一方面，市场营销专业则正好相反，由于学生生源多属于文科类，对专业技术不了解，对市场营销学的教学则偏重于市场营销理论的讲授，以至于将讲成了枯燥无味的理论课，脱离了具体的行业市场营销，成为泛泛而谈，纯粹成了“纸上谈兵”。2.教学与实践脱节问题。目前在高校市场营销学教学中普遍存在理论教学“单腿走路”的模式，“实操”和“实践”的地位被弱化甚至被忽略了。课堂上，老师为了让学生深入理解营销理论，进行案例教学。即便是采用案例教学方法，也常常是书本上的案例，有一套既定的解决方案与答案，学生多半沿着既定模式去思考。而且，缺少实践环节的案例，无非是用举例的方式来阐述理论，从根本上来讲还是从理论到理

3、论。1.考核方式呆板。对于考核，高校的通常做法就是期末考试，加上平时成绩。而期末考试成绩占70%,平时成绩仅占30%,平时成绩的考核又往往只看出勤率实30%,实际上就是以一张试卷成绩作为考核标准。市场营销是一门应用性很强的专业，必须要跟实践联系起来考核才具有科学性。如有些学生对市场营销很感兴趣，自己利用可于时间进行推销活动，甚至小有收获一赢得一部分客户，取得一些收入。这些学生将课堂上所学到东西实实在在地应用于实践，他们从亲身实践中所得到的知识远非一张试卷能够概括的。所以，教师以最后的考试来评定学生的成绩，并不能真正反映学生对该课程的掌握和应用能力，不能客观反映学生的学习效果。二、《市场

4、营销学》教学方式的改革探索思想有多远就能走多言，所以实际生活中思想总是支配着行动，所以除了要对学生进行新观念的引导，还要对课堂的教学方法方式进行改革，更好地促进学生提高课堂学习效率。笔者在多年市场营销学的教学中进行以下的改革尝试：1.以就业为导向，整合营销理论体系，分模块进行教学。为了培养适应市场需要的高级营销人才，特别是贵州地区市场对房地产、旅游、农产品高级营销人才的需求，构建科学有效的教学内容体系非常重要。此次课打破原有课程内容体系，对一些相互之间有内在联系的若干内容进行有机整合将营销内容体系分为四个模块，即营销重要性认识培养、市场营销调研技能培训、目标市场选择和定位能力、确定营销

5、组合策略能力四大模块。改革后的教学体系加强了该科学教学的针对性，更新了教学内容，提高了教学效果，强化了学生能力的培养，大大提升了在房地产、旅游、农产品等行业的就能力。2.大力推进案例教学法。在案例教学中，我们结合教学内容，用最新的、最典型的、最地方化、最经典的营销个案进行剖析，引导学生积极思考，留意身边的营销事例，发现问题、理解问题的实质并最终解决问题，使理论知识真正转化为学生的基本素质和营销技能，从而培养学生的创新思维和解决实际问题的能力。3.倡导问题教学法，促使学生主动学习。问题教学法是指以学生为主体，以问题为中心，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的求知欲，使其自觉地思考、主动地探

6、索为目的而开展教学活动的一种教学方法。问题教学法的正确使用对于激发学生学习的兴趣、调动学生的主观能动性、提高学生的素质、培养学生的创新能力方面将起到积极作用。1.强力推进情景式教学。情景式教学就是将企业的营销活动展现在课堂教学上，给学生创设一个市场营实践的情景，使学生和在模拟中理解所学理论知识学会独立做出分析和判断，在多变的情景角色转换中提出来多种解决问题的方法。2.改革课程考核方法，真实反馈学生能力。市场营销学教学的目的是强调培养学生的创新精神和实践能力，而传统的以知识继承和记忆为主的闭卷式考核方法，无法正确引导学生的学习方向，不利于对学生创新精神和动手能力的培养。为此，课程考核改革

7、以全面评估学生理论知识和实践能力、真实反映教学效果为原则，在考核内容、考核方式和考试成绩评定方面，都进行了全面的改革与尝试。在考核内容的选择上，既考知识，又考能力，着重考核学生的综合素质和实践创新能力；试题的设计兼顾理论基础知识和营销分析、应用能力两方面，增加了案例选择题，在各个题型中提高了营销基础知识的应用能力考核的分值比例。3.推行专业教师分段教学。市场营销学是一门专业性较强的综合性课程，包含了会计学、统计学、管理学、心理学、人力资源管理等