信息技术在小学语文作文教学中的应用研究

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1、信息技术在小学语文作文教学中的应用研究随着信息化时代的到来，我们生活中的信息技术的应用也越来越多，近几年来，信息技术在课堂教学中发挥了重要作用。信息技术己经走进来小学课堂，在小学语文的教学内容中，语文作文是占比例最多的一部分，因此，想要学好语文，重点就是要提高语文作文的写作能力和文字水平。将信息技术与语文教学相结合，可以有效提高语文作文的写作能力，本文将分析小学语文教学中存在的问题，并针对信息技术在小学语文作文教学中的应用进行研究。一、语文作文在小学语文中的重要性在小学阶段，语文的知识储备无疑就是古诗成语和作文，这三者中最为重要的就是作文，可

2、以说作文是语文这门学科的半壁江山，无论是在日常学习中还是考试成绩中占得分数比例来说，语文作文都是语文学科重要的组成部分。拥有好的写作能力不是认识的字多就可以，这是需要长期积累文学功底的过程，不是学习几天语文课文就可以写出一篇好文章。作文是衡量学生语文能力水平的标杆，更是学生学起来困难，老师教起来苦恼的难点，由于作文的分类有很多种，每一种学起来都不简单，学生自然都比较抗拒语文写作。因此，让信息技术走进校园，教学过程中结合多媒体辅助教学逐渐在小学语文课堂中应用起来，在这个过程中，老师应充分认识到信息技术参与教学的优势，积极应用到教学中去，提高学生

3、的写作能力。二、小学语文作文面临的教学问题（一）由于小学生的年纪偏小，课堂的注意力自然很难集中，没办法持久的听老师讲课，传统的教学模式相对于比较枯燥乏味，很难激发小学生的学习兴趣。小学生作为接受教育的初期，自身还没有自控力和强制思想，所以管理起来也很吃力，往往会在课堂上出现扰乱课堂纪律的行为，打断老师的讲课进程，影响学生的学习思路。(二)小学语文的组成部分其中最为重要的就是语文作文，但是语文作文一直以来都是学生学习语文的弱项，也是老师在教学任务中最难进行的部分。因为，一篇好的文章是需要有丰富的词汇量和深厚的文化基础才能写出来，现在的小学生在教

4、学过程中接触的知识内容都是固定的，没有课外的文学知识积累，加上又普遍缺乏自我约束力，遇到不会的不懂的就逃避学习，小学生自身没有积极的学习态度。三、信息技术在小学语文作文中的应用(1)解决作文教学中的难题。信息技术越来越多的被运用在课堂教学中，这样既减轻了老师的教学负担，又能更加充分的展示语文作文的多种形式，信息技术也就是多媒体的特点就是趣味教学，在课堂上充分激发学生的主观能动性，开阔学生的视野，从而增强学生的写作能力。信息技术在小学语文课堂的应用，既丰富了老师上课的资源内容，又活跃了课堂氛围，提高了学生的学习热情，信息技术是与时代相融会贯通的

5、举措，更好的为教育界解决了一些难题。老师利用信息技术丰富的教学内容不仅可以提高学生的语文写作能力，还可以培养学生的综合写作能力。例如，在进行语文作文说明文的教学辅导中，老师可以通过信息技术手段在课堂上播放动物世界的片段，让同学们真实感受一下怎样用专业的技术用语对动物进行说明和描述，从而学习如何写作一篇合格的说明文。在这个过程中学生不仅可以收获如何写好说明文的知识要点，还可以看到丰富的动物视频，在乐趣中学习语文作文写作的知识要点。(2)优化作文的创作表达。提高语文作文写作水平不是一朝一夕就可以实现的事情，学生作为知识的接受者一直都是老师讲什么就

6、听什么，所以，老师的教学方法不可以一成不变。在信息技术走进课堂的现代，老师就应该充分利用信息技术的特点进行教学，将更多丰富有趣作文资源融入到课堂中，让信息技术在小学语文作文中发挥重要作用。由于信息技术具有内容呈现、互动交流等强大的功能，教师与学生、学生与学生可以突破时空的界限，利用网络各种通讯工具自由自在地进行交流。例如，在写想象作文《我的理想》时，我建议学生把写作中的困惑发到班级群空间，让大家共同解决。在班级群空间里，不少学生抛掉昔日的羞涩，纷纷畅所欲言。有的学生问：“老师，我的理想是当医生，但我不知道要当好一个医生要具备什么条件？”在我还

7、没有来得及回答时，我看见屏幕上已经跳出了一行字：“你可以在搜狐、百度、谷歌里输入你的问题，答案马上就出来了。”通过这种开放性的交流，我发现许多学生变得活跃起来，班级凝聚力加强了，我与他们的师生关系也更加和谐。f结语］综I戶斤II作文在小学语文教学中有着至关重要的地位，是语文教学的重要组成部分，所以，想要提高学生的语文作文的写作能力，就要合理运用信息技术进行辅助教学。通过不断的实践与探索，信息技术不断被运用在小学语文教育中，信息技术的运用给小学生打开了一个新的学习世界，在这个世界里，老师要善于借助现代化的教育手段，通过多媒体途径展开小学语文作文

8、的学习活动，激发小学生学习作文的兴趣，从而改善小学生对作文最初的偏激看法，重新正确的认识作文的魅力，以积极乐观的心态去学习语文作文，从而提高小学生语文作文的写作水平