信息技术对提高数学教学效率的作用

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1、信息技术对提高数学教学效率的作用徐佳梅摘要：现代教育走信息化之路己成为现实，数学教学也因与信息技术逐步整合而得到优化。建湖实验初中教育集团，作为在教学中运用信息技术的先行者，就一直把信息技术与课堂教学有机的结合，不断改进提优。木文笔者根据自己的教学实践，从教师更新理念、利用多媒体教学创设情境、激发学生的求知欲，掌握信息技术的操作技能、注重师生互动、合作探究，在实践中反思自己在教学中对信息技术的运用，注重培养学生的思维方式等方面阐明一些对教师要求的见解和自己的做法，从而使信息技术在课堂教学中发挥最大的效益，

2、受益于师生。关键词：信息技术；数学教学；多媒体；思维现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响，给数学教学提供了便利，多样化的教学媒体打破了传统以黑板和粉笔为主要媒介的教学模式的朿缚，为学生的参与提供了有利条件，为学习者提供了丰富的、生动的学习资源以及许多发现知识、探宄知识和表达观点的有力工具。信息时代的今天，教师应该从传统的知识传授者，向课程的设计者、活动组织和参与者、环境构建者、学生知识体系的构建者等新型角色转变。教师要明白现代化教育思想指导下的数学课堂教学应以丰富

3、的信息资源为基础，以学生的发展为木，以思维训练为核心，通过学生的自主探究、合作探讨、主动创新,获得知识技能上的提高。为此，笔者从以下几方面谈谈教师对信息技术运用的几点看法：一、更新理念，利用多媒体教学创设情境，激发学生的求知欲兴趣是求知的先导，没有兴趣，学生的主体参与意识将很勉强。兴趣的提高离不开牛.动形象的经验素材，而计算机集文字、图形、图象、音频、视频等多种媒体于一体，把静态、枯燥、难于理解的材料融于图象画面中，产生极其活跃的动态画面，能直接刺激学生的视觉和听觉，给学生耳目一新之感，使表现的内容更充实

4、、更形象生动，更能吸引学生的注意力，开发潜力，他们满怀着被激起的求知欲望，把新旧知识联系起来，使学生利用已奋的知识学习新知、学会探索。这样能够完成教师的语言和常规教具所难以解决的问题，使学生更易于解决问题。而教师需要联系自身的实践经验理解各种学4和教学理论的基本涵义，了解这些理论对教学实践所带来的变化。比如，教师可以在教学中合理地利用多媒体创设教学情境，激发学生的求知欲。所谓情境是指在教学过程中，教师奋0的地引入或创设具有一定情绪色彩的形象场景以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，冇兴趣地分析和

5、探索问题，从而使学生产生解决问题的动力和方法，使学生更好地构建自己的知识体系。例如，在讲授“垂直”这一章的概念时，教师提前布置预Ah跳水比赛是如何评价运动员成绩的？上课时教师可以让学生观看一段大型跳水比赛的视频，学生很好的小结得到教师赞赏。同时教师出示问题：当选手入水吋，水花的大小是如何控制的?所有的学生几乎都能说出来：“不垂直”水花就大，“垂直”水花就小。当教师问完什么叫“垂直”呢?这一问题后，就开始讲解关于垂直的概念。而这节课，教师几乎不花什么力气就几乎让所有的学生明白了什么叫“垂直”，可见这样的场景

6、给学生留下了多么深刻的印象。又如，在“勾股定理”的教学中，笔者先让每位学生利用“几何画板”画出任意的直角三角形，并利用软件的度量功能，测量三边的长度，结合小组讨论的形式，进行猜想和发现；然后再改变直角三角形的形状，对发现的规律进行一般性验证；最后填写实验报告，用数学符号和文字语言阐述这一规律，并设法进行数学证明。通过这样的实验过程，勾股定理不再神秘。二、学会并掌握信息技术的操作技能，注重师生互动合作探宄教师要有勤学的精神，能对网上的信息进行选择和判断，要学会借鉴网上名师的教案、课件等。教师要培养好学生对计

7、算机的兴趣，特别需要学会常规的工具软件（如PowerPoint,Flash、几何画板等）的使用以及明白其在教学中的用途。作为教学工具，教师可以用它开发并向学生提供更为丰富的学资源，创设互动模拟的问题情境，呈现多媒体化的数据信息、互动的操练、练习和评价。如利用计算机展示函数图象、几何图形及其变换过程并研究其性质，从数据库上获得数据，并绘制表示同一组数据的不同图表，使学生能选择适当的图像描述数据。计算机还可以产生足够直观的模拟结果，帮助学生更好地体会事件发生的概率的意义等。作为学习工具，学生可以用它来解决数学

8、问题，乐于并冇更多的精力投入到现实的、探宄性的数学中去，建构并创造自己的数学知识，进行数据信息加工处理和表达交流。如教师可以利用几何画板让学生做“数学实验”，利用新型的教学模式取代主要靠教师讲授、板书的灌输式教学模式。由于教学过程主要是让学生自己做实验，是学生通过计算机从听数学转变为做数学。因此，教师需要学会并掌握将信息技术与数学课程结合起来以提高信息技术与数学的教学效果和效率。这样，学生对知识的理解完成了从感性认识向理性认识