初中语文合作学习有效组织的策略研究

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1、初中语文合作学习有效组织的策略研究季晓静合作教学是初中语文教学中运用较为广泛的教学模式，其显著特点是将学生的个人学习活动转变为集体研究学习，不仅在教学氛围上更加活跃，而且学生突破学习重难点的能力也有了显著提升。笔者针对合作学习的组织形式展开简要论述。一、初中语文教学当重视合作教学模式的研究合作教学模式是相对于传统灌输教学模式而进行的优化与提升。初中生在语文学习中不再满足于被动接受知识，他们强烈渴望参与到学习活动之中，拥有表达与展示的机会。教师如果忽略学生的这些内在需求将不利于语文教学活动的开展，因此教师要重视合作教学研

2、究，认真分析学生能力基础、思想状况，结合教学设计将学生主体地位体现出来，让他们在相互合作探究中掌握知识、锻炼能力，培养团结协作意识。二、将合作教学模式有效地融入教学的各个环节合作教学模式需要师生之间形成有效互动，在教学中精心设计周密组织，抓牢抓实每一个环节，使语文教学工作能够进一步提高学生学习的积极性、学习的深入性和学习的有效性。1.课前预习要相互合作、提高成效预习环节是语文合作教学中的第一个环节，也是教学中的前置环节。教师要重视指导学生养成预习的习惯，在预习中也要相互合作。例如在《我们家的男子汉》一课教学前，笔者要求

3、学生从三个方面进行预习：了解的基本情况，解决教材中的生字词，了解课文写了小男孩的几件事情，对课文主要内容有所把握。在学生自主预习之后，笔者要求学生之间以合作小组为单位相互提问检测，了解预习效果，如生字词中的词语解释注音、课文内容等相关问题，让学生通过相互合作检查预习成效，保障整个预习工作有效开展。2.课堂探究要相互合作、集思广益课堂是整个语文合作教学的主阵地，也是推动教学目标任务圆满实现的主要载体。在这一环节中，教师一定要重视相互合作模式的运用，让学生既独立思考又探讨交流，集中更多的智慧去突破学习难点。还以《我们家的男

4、子汉》为例，为了引导学生感知教材内容、把握其人物个性，学习按照人物性格特点组织材料和细致观察、细腻描写的手法，笔者对整个学习任务进行了安排，要求学生从“他对食物的兴趣”“他对父亲的崇拜”“他对独立的要求”“他的眼泪”“他面对生活挑战的沉着”五个小标题入手，在各部分学习研究时结合人物神情、动作和语言，进一步分析探讨人物形象及性格特点，感悟课文写作技巧的细腻与巧妙。在这一方面，笔者组织学生结合教学内容进行探讨，把握其结构与技巧，如按照人物特点组织安排材料这样的结构顺序。笔者侧重于引导学生把材料分成几块进行自主讨论、增加标题

5、，进一步理解文章的层次、条理和结构，从而一步步把握其内在的情感线索，感悟构思之巧妙等等。这样的讨论研究有助于学生在学习活动中集中大家的智慧，共同努力寻找问题解决问题，这也是增强学生思维能力，提高语文学习效率的有力抓手，大家在集思广益中提高了学习效率。3.课内质疑要相互合作、有效突破对于初中语文教学，学生之间既要相互合作，也要善于提出自己的疑问，课内质疑还要向师生之间的质疑延伸。笔者引导学生从三个方面着手勇于质疑，突破重难点。首先是在预习成效的检测环节将自己无法解决的问题提出来，在小组内进行讨论，让组内其他同学帮助自己解

6、难解惑。其次是在课内自主探究环节，根据自己的理解对其他同学拟出的答案进行质疑。另外还要对教师提出的一些观点认真分析，不要迷信权威，要敢于表达自己的观点，只有培养学生勇于质疑的思维习惯，才能够进一步调动他们学习的积极性，使语文学习探究活动更加深入。4.课后巩固要相互合作、互帮互助课后巩固环节通常以各种形式的作业检测来完成，在课后巩固环节也要发挥学生之间互相合作、互帮互助的作用。如为了提高复习成效，教师往往要求学生对某一类型知识点，或某一阶段内容进行自我复习，同学之间可以采取相互提问的方式缓解复习的枯燥，也可以相互讨论研究

7、提炼出复习的重点难点，进一步提升复习效率。学生之间还可以相互交流复习经验技巧，让学生掌握更为科学的学习方法，达到取长补短的效果。5.活动拓展要相互合作、资源共享课外拓展活动也是初中语文教学一项非常重要的内容。如开展课外专题研究，通常是几人一组共同完成一项课题，那么同学之间就要进行分工协作，哪些学生承担素材搜集，哪些学生进行人物走访，哪些学生上网搜集资料等等，分工协作共同完成实践活动，既节约了时间，又提高了效率。此外，学生所拥有的拓展活动资源各不相同，尤其是家庭资源，相互之间开展合作可以实现资源共享和利益最大化。三、初中

8、语文合作教学组织的思考在初中语文教学中运用合作教学模式，要着眼于学生身心特点，立足教学实际开展研究，同时还要发挥情感因素的作用，教师要认真分析学生的思想状况、学习能力、学习基础，科学地进行学习载体的编排，设置更具启发、引导性的教学线索，通过积极情感的鼓励让学生提高语文学习的兴趣，为合作教学模式的高效开展奠定扎实的基础。★单位：江苏