为孩子们量身打造语文阅读教学课堂

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1、为孩子们量身打造语文阅读教学课堂现在，全国各地自上而下正大力推行教育教改，全力进行高效课堂建模，全力推荐“生本课堂”的教育理念。如南阳理工学院成立了“六生课堂”研究课题组；云南省推行生活化、生命化、生态化的“三生”课堂等等。尽管各种理念在表述上有较大差异，但究其本质，则都是为了突出孩子们在语文学习中的主体地位，以期学生能更好地解读文本，获得更良好的情感体验。这是社会发展对语文学科提出的必然要求。在这种教研教改的大氛围下，如何有效进行语文阅读教学，可做的工作还很多。笔者在此就关注孩子的生活与情感体验，架起文本与读者之间

2、的桥梁，从而为孩子们量身打造真正属于他们的语文阅读课堂这一点发表自己的一点拙见，望能对同仁有抛砖引玉之效。一、小学语文阅读教学是一项伟大的奠基工程苏霍姆林斯基说:“小学语文老师最重要的教学任务，就是给孩子们“构筑一个牢固的知识的地基”。这一知识的地基当然得依赖以词汇积累为重要内容的基础知识的教学，但更需要重视的是阅读教学。通过背为孩子们量身打造语文阅读教学课堂现在，全国各地自上而下正大力推行教育教改，全力进行高效课堂建模，全力推荐“生本课堂”的教育理念。如南阳理工学院成立了“六生课堂”研究课题组；云南省推行生活化、生

3、命化、生态化的“三生”课堂等等。尽管各种理念在表述上有较大差异，但究其本质，则都是为了突出孩子们在语文学习中的主体地位，以期学生能更好地解读文本，获得更良好的情感体验。这是社会发展对语文学科提出的必然要求。在这种教研教改的大氛围下，如何有效进行语文阅读教学，可做的工作还很多。笔者在此就关注孩子的生活与情感体验，架起文本与读者之间的桥梁，从而为孩子们量身打造真正属于他们的语文阅读课堂这一点发表自己的一点拙见，望能对同仁有抛砖引玉之效。一、小学语文阅读教学是一项伟大的奠基工程苏霍姆林斯基说:“小学语文老师最重要的教学任务

4、，就是给孩子们“构筑一个牢固的知识的地基”。这一知识的地基当然得依赖以词汇积累为重要内容的基础知识的教学，但更需要重视的是阅读教学。通过背诵积累起来的知识是极其有限的，要想减轻学生的脑力劳动，培养学生语文学习的兴趣，最有效的方式就日趋复杂的学习的小学阶段遇到的困难是层出不穷的广泛而深入的阅读是解决问题的主要方式之一。阅读能使他们思考，从而激发他们的学习兴趣，扩大他们的知识视野，提升他们对知识的感觉敏锐度，最终促进他们的智力发展。所以，小学语文教学是一项伟大的奠基工程，重要性不言而喻。所以，为孩子们量身打造属于他们的语

5、文阅读教学课堂是重要的，也是必须的。是扩大他们的阅读范)L童在刚刚接触学习或者在二、语文阅读是文本与读者之间的双向交流文本传递着作者的情感与生活态度等既个性又具有人类共性的信息，这便使读者有了亲近与解读文本的愿望；而读者对文本的品读又是个性十足，不可能千篇一律的，他们的生活经历、情感体验和生命感悟都会参与到文本的解读过程中来，从而出现了“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”的现象，这便使文本有了被多元解读，从而将其精神内核和语言的灵魂渗入读者内心的可能。文本和读者之间的双向交流，使语文阅读课堂具有了永久的生命力。因此，如

6、何为孩子们量身打造属于他们的语文阅读教学课堂是每一位语文教学者需下大力气研宄的课题、半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊__还原作品的原生态，让文本保留原有的丰富与感性语文教材所选的课文都是古今中外文质兼美的名家名篇，这些作品都富有鲜明的时代特色和社会氛围、独特的艺术构思和情感内涵、精美绝伦的语言和摄人心魄的艺术魅力。正好比那半亩方塘，内有天光云影的绚烂。因为作品文本最初是由作者创造出来的，作者把自己的观念、意识注入了作品。因而，追踪作者的原初意义，就成为了解读的第一步。每一部作品均是作者独特心声和思想的折射，所以语文阅读

7、教学须探求作品背后的时代背景、作者的生活经历与个性情感等，对每一个文本的品读都应该保留这份“原生态”。作为语文教育工作者，应当引导学生在感知作品内容的基础上，结合文本本身的语言感知作品的原汁原味的魅力，提升学生的理解领悟能力，用阅读建立起孩子美丽的心灵家园。但目前的语文文本阅读教学存在着很大的问题，在此笔者略举两例：主流教育思想对文学作品的干扰，或多或少地影响着部分教师的思想观念和思想方法，导致对文本的误读或过度解读，如结合写作背景或政治背景对作品主题进行大肆的发挥等，很多时候使我们对文学作品的赏读庸俗化、片面化、绝

8、对化，语文课堂带上了很浓的政治教学的色彩，正是“荒了自己的地，肥了别人的田”。如在教学《渔夫的故事》时，许多老师会引导孩子们解读文本的意义：遇到事情要冷静，善于斗争，对魔鬼不要存在任何幻想，要学会用智慧保护自己等。这当然是节选部分文字的意义，但一个不足十五岁的小孩子，有多少机会去面对“魔鬼”，又有多少智慧可以拿来应对？作为语文老师，如果将故事的