任务型教学法在基础日语课程应用文教学中的运用

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1、任务型教学法在基础日语课程应用文教学中的运用摘要：“基础日语”是高校日语专业最重要的专业基础课之一，贯穿于一、二年级学习的整个过程，大多数高校将该课程设置为512学时，32学分，其目的是使学生打好日语语言基础，提高学生的综合语言能力。日语专业学生进入二年级之后，教材内容也逐渐变难，尤其是应用文内容涉及到日本社会文化经济风俗习惯等不同领域的知识，句子结构也从容易变得相对复杂。为了让学生尽快适应这一变化。笔者在大二年级应用文的教学过程中，采取了任务型教学法。分为课前任务、课堂任务、课后任务这三步让学生完成，并且取得了一定的效果。关键词：基础日语；应用文；任务型教学；布置任务一、任务

2、型教学法任务型教学(Task-basedLanguageTeaching，简称TBLT)是20世界80年代西方英语教育中产生的最具影响的教学模式，其理论基础主要来源于自然语言的运用，来源于一般学习理论以及基于语言和语言使用分析基础之上的第二语言习得。JaneWillis(2002)对任务型教学进行课堂实验，从定义、作用、框架、灵活性等方面分析后指出，任务教学法的框架不同于“3P教学模式”，交际任务本身就是教学框架的中心，涉及听说读写各项技能。并用三个步骤（Pre-task,Taskcycle,languageFocus）描述任务型教学，使学生可以较准确地掌握、运用语言。在国内，

3、“任务型教学”的研宄始于20世纪90年代，特别是在英语教学中的实际运用及研宄更是硕果累累，但是，关于“任务型教学”在日语教学，尤其是在“基础日语”课程教学中的应用与研究尚不多见。其中，杨曼（2010）简述了“任务型教学”在基础日语教学中的可行性，提出了使用JaneWillis的教学模式设计基础日语的教学模式，但其教学对象为高职、高专学生，使用的教材也比较老，而且缺乏实证研宄，因此，说服力欠佳。二、任务型教学法在基础日语应用文的运用基础日语课程是日语专业的核心基础课程，“基础日语“是高校日语专业最重要的专业基础课之一，贯穿于一、二年级学习的整个过程，大多数高校将该课程设置为512

4、学时，32学分，其目的是使学生打好日语语言基础，提高学生的综合语言能力。该课程教学涉及听说读写四个方面的专业基本技能的综合培养，学得好有利于本专业的后续课程的教学，直接决定着学生对日语的理解、掌握和运用。因此，从某种意义上来看，“基础日语”课程教学的成败直接关系着日语专业人才培养的成败。笔者作为一名从事基础日语教学的老师，一直在思考如何让学生对教材所学知识能够更好的掌握和运用。但随着学生词汇量的掌握，日语专业的学习难度不断增加。大一、大二是对日语基础知识的学习，尤其是到了大二年级，教材内容也逐渐变难，特别是应用文内容涉及到日本社会文化经济风俗习惯等不同领域的知识，句子结构也从容

5、易变得相对复杂。为了让学生尽快适应这一变化。笔者在大二年级应用文的教学过程中，采取了任务型教学法。分为课前任务、课堂任务、课后任务这三步让学生完成，并且取得了一定的效果。笔者经过多次地尝试，认为应该课前给学生安排任务，比如应该就要学习的应用文涉及到的文化背景查阅相关资料，我们称之为课前任务。在课堂中，也要安排任务给学生，比如根据文章内容让学生走上讲台分角色进行演练，表演任务中完成课文的学习。最后，要有课后任务，要引导学生进行思考，让学生提出问题并且对此问题进行分组讨论。1、课前任务首先，为了更好地理解文章内容，那么应让学生理解文章所涉及到的日本文化。因此课前任务的主要环节就是让

6、学生理解文化背景。语言是文化的载体，语言本身也是文化的一部分，是人类文化得以构建、传承的主要手段。另一方面，文化无时无地不对语言起着制约性作用和决定性影响。不了解一个民族的文化，那么很难理解其语言，因此在应用文的学习中，我们必须要让学生先理解日本社会文化。比如：第三册第十五课的应用文一课，讲了在日本举行的外国人日语演讲赛。那么学生的课前任务是什么呢？首先学生要了解的是在日本每年都要举办外国留学生日语演讲赛。称为“外国人眼中的日本”。由此日本可以了解外国人是怎么样理解日本社会文化的。那么作为日语专业的学生，我们也必须了解外国人眼中的日本文化。可以让学生通过网络来查看外国人在日本日

7、语演讲赛的实况录像，从外国人眼中来了解日本，对于我们来说是一个非常好的学习材料。事实证明，课前让学生做了这些任务之后，学生果然了解了很多平时不可能接触到的日本文化，有很多学生把这些演讲赛的录像都下载保存了下来。事实证明，以这样的方法来学习了教材内容，课堂效果非常好。再比如，日本人聚在一起就餐，年龄以及社会地位不同，其语言和举止行为也会有一定的约束。学生们通过在一起探讨这些社会文化，营造了非常浓厚的学习氛围，在这样的学习氛围中，学生就可以很轻松有效地进行课堂学习了。2、课堂任务课堂上除了教师对