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1、探讨对实训环节教学内容与教学方法改革策略----市场调查与预测论文-->探讨对实训环节教学内容与教学方法改革策略[摘 要] 为了使市场营销专业能培养出高素质的应用性人才,对市场营销专业的教学计划进行了修订,对实训环节教学内容与教学方法进行了一系列的改革。[关键词] 高职教育市场营销实践教学我院市场营销专业是一个新办专业,于2001年开始招收工业管理工程(市场营销方向)的学生。2004年,我院市场营销专业正式获得省教育厅的批准。由于办学历史短暂、办学经验不足,2003年以前该专业无论是制定的教学计划还是教学方式、
2、方法,都不能完全适应市场的需要,不能充分体现高等职业技术教育的特色。自2004年以来,我们积极倡导对市场营销专业教学改革。改革的指导思想是贯彻职业技术教育培养应用性人才的目标,突出对学生职业素质与技能的培养。改革的切入点是对教学计划的修订和对实训环节教学内容与教学方法的改革。一、在教学计划的修订中突出职业技术教育的特色(一)修改前的教学计划存在的问题1.市场调研不足,存在闭门造车的情况在开办本专业之前的1999年,我们教研室教师曾对十堰市的工商企业进行过经管类人才需求的问卷调查。调查表明企业对营销类人才有较大需
3、求。考虑到我院的工业管理工程专业招生已经出现了萎缩的现象,我院于2001年向原省教委申报了市场营销专业,在该专业申报未批的情况下将原工业管理工程专业确定为市场营销方向。在该专业开办之初,主要的调研方法是到网上查找其他院校的市场营销专业教学计划,采取摸着石头过河的办法制定了教学计划。这样制订的专业教学计划很难做到在认识上一次到位。2.课程设置与实施以理论课为主,对实践课的重视不够从历史上来看,我院是一所从普通专科学校改制而来的高等职业技术院校,教师接受、认同的是以理论教学为主的教育模式。由于这两方面的原因,尽管早
4、已认识到实践性教学内容与方式对培养实用性人才的重要意义,但是由于老师的实践能力不足,我们在制定教学计划时仍然存在偏理论型的倾向。marketresearchforecasting/2003级市场营销专业教学计划课时总数为2574学时,理论课与实践课学时分别为1627学时和947学时,理论课与实践课学时的比例为1.72∶1,与高职教育理论课与实践课学时的比例为1∶1的要求差距较大。而且对课内设置的实训课没有严格地督促老师执行,有些实训课存在能开就开,不能开就上成理论课的现象。(二)修订后的教学计划的特点为了使市场
5、营销专业教研计划能更好地适应市场需求,突出高职教育的职业技术性特色,我们在2004、2005两年中对该计划进行了两轮修订。修订中体现了以下指导思想:以市场需求为出发点,制定本专业的人才培养目标和就业岗位;以岗位能力需求确定本专业所需要的知识与能力模块;以知识与能力模块来确定本专业的课程设置;突出实训与实习课的地位,加强对学生动手能力的培养。[1](P1~20)修改后的2005级教学计划与2003级相比,体现出以下特点:1.在市场调研的基础上制定与修改计划,使培养目标与课程体系能更好地反映市场需求为了使市场营销专
6、业的设置与教学计划的制定能更好地适应市场的需要,我们在修订计划时又进行了认真调研,调研包括认真研究了《1999~2020十堰市经济社会发展战略纲要》和《十堰市人才、智力需求普查情况分析报告》。这两份报告都将市场营销类人才列为十堰市未来经济发展的位居首位的紧缺性人才,这更坚定了我们要把本专业办好的信心。此外,我们还走访了十堰市十余家在汽车销售、商业零售、房地产、医药销售等行业有代表性的企业,了解了企业对营销类人才的培养规格、知识素养及能力要求,并与其中部分企业签订了建立实习基地的协议。另外,我们还找到往届及应届毕
7、业生座谈,征询学生对课程设置的看法和建议。2.采用“2+1”和“双证式”的人才培养模式为了使新的教学计划能更好地体现职业技术教育的特色,实现对学生的职业技能的教育,采用了“2+1”和双证式的人才培养模式。该专业的“2+1”模式是指将学生的理论课程的学习全部集中在前两学年完成,最后一年通过校内的综合职业素质与技能训练及校外的顶岗实习两个阶段的学习,使学生的职业素质与技能有一个全面的提升,并增加学生的实际工作经验。为了落实双证式的教学模式,使学生在毕业时既能拿到毕业证,也能拿到相关的职业资格证,在学院和系领导的大力
8、支持下,我院成为具有市场准入资格的市场营销经理助理的资格证书考试在十堰地区的助学机构,为学生考取职业资格证书提供了便利条件。3.突出了实践课的地位中国传统的高等教育是重视理论教学的系统性与深度而忽视知识的应用性与实践性教学。这种指导思想客观上导致培养出来的大批大学毕业生动手能力差、缺乏在生产经营一线工作的思想准备与职业技能。这是传统高等教育的缺陷。我国高职教育的任务就是弥补传统高等教育
