“小先生”教学《诚信是金》案例分析

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1、“小先生”教学《诚信是金》案例分析《诚信是金》是《品德与社会》四年级上册的教学内容，如何使教学效益最大化，让“诚信”开采出更多的“金子”，笔者想到“小先生制”的教学方法。案例背景“小先生制”是陶行知先生倡导的一种帮教助学形式，依据“即知即传，自觉觉人”的教育理论，采取小孩教小孩、小孩教大人的方法推广实施的一种教育组织形式。“小先生制”教学法是根据思品教学的需要，结合本地教学环境的实际情况提出来的。本校所在地的居民大多是拆迁失地农民，学生家长的思想、文化层次不高，无论在文化知识还是行为上对子女的教育能力都有限。家长的诚信度也不高，教学有一定难度。何不采用“小先生制”教学法教

2、学这一课，让“小先生”当家长的先生，进行《诚信是金》的教学。案例描述笔者按照事先准备，用猜谜语激发学生的学习兴趣；然后根据他们爱看动画片的特点，将动画故事穿插其中，让孩子懂得了诚信的重要。但孩子们是否形成了诚信品质，能不能运用到实际生活中？影响身边的人形成诚信氛围？笔者是这样教学的。笔者走进教室，面带微笑地说：“孩子们，请拿出一张白纸，写上一个父母在生活中不够诚信的例子，当然，为了保护你的隐私，不用写上名字。”孩子就是孩子，纯真可爱，没考虑太多，就动笔写起来了。5分钟过后，一张张纸片就堆放在笔者讲台上。笔者利用两节课时间，把孩子们写得内容进行了整理归类，并找出几个典型的案

3、例。时隔两天，再次上课时。笔者说：“孩子们，上节课你们写的事例，老师一个个都看过了，今天由于课堂时间有限，我们共同解决其中一个事例：父母卖苹果以次充好怎么办？”脾气急的小涛站起来说：“我可以当面指出来！”小东摇摇头说：“你上学啊，不能天天盯着他们，如果方法不对，还可能被他们一顿打。”有“小诸葛”之称的小宇慢悠悠地站起来：“我们上节课不是知道了好多故事吗？比如《卖彩票的故事》《三鹿奶粉事件》这两个事例，我们正可以用上，用这一正一反的例子，说明用诚信做生意会越来越红火，欺骗人的事情最后害人也害己，使我们的家长明白诚信的重要性。”……看到孩子们辩论得面红耳赤的样子，感觉他们是那

4、么可爱，真是人小心不小，有时，笔者也不由地为他们的发言而喝彩。趁热打铁，笔者又把另外几个典型的案例放在大屏幕上，兴奋地说：“老师还真不能小看你们，刚才我都没有机会发言，你们就解决了一个困扰已久的问题，我还带来几个不诚信的现象，我们一起出谋划策，帮他们解决，你们有信心吗？”学生们齐声说“好。”笔者继续说：“现在就把你的好点子写在诚信卡片上，音乐停，笔就停。”伴着舒缓的轻音乐，笔者看到有的孩子皱紧眉头不断挠头，有的孩子托着下巴用笔轻敲桌面，还有的一边写着一边笑着……音乐停了，孩子们也放下了笔，笔者说：“现在，就请你们把诚信卡，投到相应的问题下。课后，我会请他们的主人把你的方法

5、领回去。咱们今天最重要的任务就是把你们的收获带回去，做父母的‘小先生’，帮助他们改正不诚信问题，教师随时等你们的好消息。”于是，后面的日子，几乎天天都有学生向笔者“报告”：我妈妈承认了错误，以后再也不向奶奶“借”钱了，因为她担心我长大以后也会和她一样，只“借”不还；自从我和爸爸“谈”过以后，他再也不把烂苹果放在水果篮里了，我感觉我家的生意越来越兴隆；我爸爸妈妈现在只要答应我的事情都尽力去做，假如做不了，他们会跟我解释，我也能理解他们……看到“小先生们”自信地汇报他们的成果，这时，也正是我这个“大先生”最幸福的时刻！案例反思自主学习，乐趣倍增“小先生制”，让学生成为“先生”

6、，激发了学生自主学习的热情。每个人都渴望被人尊重、赏识，小学生也不例外。“小先生”是一种荣誉和实力的象征，学生们人人都想当小先生，都要当好小先生。角色变化了，地位随之变化，责任心也随之加强。要当好先生必须先当好学生，学生的主体意识得以强化，自主学习的积极性、主动性激发出来。在给家长教授过程中，往往会遇到许多意想不到的问题，必然会主动想办法及时解决，从而激发了学习的动机，形成学习的良性循环。这节课，学生成为家长们学习诚信的榜样，促使学生自己主动学习诚信知识，积极实践，深刻体悟，变被动学习为主动学习，学习诚信的乐趣倍增，学习诚信的积极性和主动性高涨。加强实践，感悟深刻陶行知说

7、：“事怎样做就怎样学，怎样学就怎样教，教的法子要根据学的法子，学的法子要根据做的法子。”为了胜任“小先生”，学生们不由自主地深入钻研教材，博采众长，广泛搜集资料。在教学《诚信是金》的“诚信问题大讨论”环节中，笔者让学生在讨论中辨析、认识诚信的重要性，之前，学生为了这次辩论成功，就收集了大量文字资料和图片资料，在丰富的图文资料的震撼下，学生最终认识到诚信无价，不讲诚信甚至会危害到生命！教学相长，共同提高教学的过程是一个互动的过程，“小先生”促进了“大先生”先生”将品德课上学到的知识传授给家庭成员，既巩固了课本所学内容，又能将课堂