老人与海学生版

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1、高中语文必修3第一单元《老人与海》导学案使用日期：编制：彭冬梅审核人：审批人：班级：小组：姓名：组内评价：教师评价：第3课老人与海学习目标：1、了解海明威生平及其作品。2、自主学习、合作探究，分析本文在人物形象塑造上运用的手法及其作用。3、激情投入，培养不屈服于命运，凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。预习案学法指导：1、识记、读背基础知识2、诵读。（1）反复诵读本文，理清文章脉络，概括文章大意。（2）分组讨论，分析理解。在熟悉文章内容的基础上分析人物形象特点。3、揣摩小说的语言和行为特点，分析桑地亚哥的形象。4、完成预习自测题。5、将预习中不能解决的问题标出来，并填写

2、到后面我的疑问处。▼、知识链接：一、介绍作者及背景海明威是20世纪上半期美国著名作家和记者，也是当时“迷惘的一代”的代表作家。一方面他继承了马克·吐温的现实主义传统，一方面又在创作思想和创作方法上进行了革新，形成了独特的风格。1952年发表的中篇小说《老人与海》是他后期的代表作，集中体现了他的创作特色。当年他获得普利策奖，两年后荣获诺贝尔文学奖。美国现代作家。1954年获诺贝尔文学奖。代表作有《老人与海》《太阳照样升起》《永别了，武器》《丧钟为谁而鸣》等。详见《知人论世》“走进作者”“关于《老人与海》”二、夯实基础请同学们在课本上标出重要的基础知识（重点字、易错字、成语、标点等），认真巩

3、固基础。8三、整体感知1、速读课文，理清脉络。文章节选部分主要内容就是：归航途中，老人与鲨勇敢搏斗的五个回合。根据这五个回合可以把课文分为五个部分。请同学们按“部分”“环境”“心态变化”完成表格。部分环境心态变化2、根据老人与鲨鱼的搏斗，填写表格：桑迪亚哥是位“背运”的老人，连续84天没有捕到鱼，第85天出海，经过三天两夜的搏斗，终于捕获一条一千五百多磅的大马林鱼。归航途中，鲨鱼出现了……….课文节选部分从这里开始。阅读课文填写下表。 第一次第二次第三次第四次第五次攻击者数量老人作战工具8结局  3、桑地亚哥是世界文学长廊里面一个光芒四射的人物，你认为他是一个怎样的老人？Ⅱ、预习自测1、

4、给下列加点字注音鲭（）鲨两颚（）脊鳍（）嘎吱（）攮（）进吞噬（）鳐（）鱼嗜（）杀蹂躏（）黏（）液戳（）进榫（）头桅（）杆残骸（）2、辨析形近字（1）戳穿杀戮（2）攥住积攒（3）树梢俊俏（4）仓皇苍白（5）锥形脊椎3.下面对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（）A．桑地亚哥在第一次与鲨鱼搏斗之前做好了充分的准备，对战胜鲨鱼充满了希望。B．桑地亚哥在打死鲭鲨后想到罪恶，因为老人爱鲭鲨，认为它美丽、崇高。C．桑地亚哥讨厌星鲨，它气味难闻，吃腐烂的东西，凶残嗜杀，饥饿的时候会去咬桨或者船舵等。8D．经过与鲨鱼的五次搏斗，桑地亚哥身心俱疲，承认自己没有战胜鲨鱼，而是被鲨鱼打败。E.选文用多种

5、手段写人物心理，如内心独白、作者直接刻画、景物描写烘托、通过动作神态表现。我的疑问：请将预习中不能解决的问题写下来，供课堂解决。探究案★学始于疑——我思考，我收获1、文中大量的心理独白有何作用？2、桑地亚哥最后到底是成功还是失败了？为什么？3、文中哪句话提现了桑地亚哥的生命理念？学习建议：请同学们用5分钟时间具体考虑这些问题，并结合预习中自己的疑问开始下面的探究学习。●探究质疑——质疑解疑、合作探究探究一第一部分中鲨鱼是什么样的？写这样的鲨鱼对塑造人物有什么作用？请简要说明。8探究二第二部分主要表现了老人哪些特点？请简要分析。。”探究三桑地亚哥曾说“你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他”，

6、后面又写到“他知道他终于给打败了”。请问这些话是否前后矛盾？为什么？“你尽可把他消灭掉，可就是打不败他”这句话对我们有什么启示？探究四文中大量描写老人内心独白的语句，在文中找出例子。这些独白有什么特点？在文中起什么作用？探究五．《老人与海》中“老人”“海”“鲨鱼”各有什么象征意义?●文本拓展故事梗概:桑提亚哥是古巴的一个老渔夫，他年轻时非常出色，强健有力，他曾经和一个黑人比赛掰腕子，比了一天一夜，最后终于战胜了对手。到了晚年，他的经历和反应都不如从前，老婆死后，他一个人孤独地住在海边简陋的小茅棚里。有一段时间，老渔夫独自乘小船打鱼，他接连打了84天，但一条鱼也没有捕到。本来一个叫曼诺林的

7、男孩子总是跟他在一起，可是日子一久曼诺林的父母认为老头悖运，吩咐孩子搭另一条船出海，果然第一个星期就捕到三条好鱼。孩子每次见到老头每天空船而归，心里非常难受，总要帮他拿拿东西。8桑提亚哥瘦削憔悴，后颈满是皱纹，脸上长着疙瘩，但他的双眼象海水一样湛蓝，毫无沮丧之色。他和孩子是忘年交。老头教会孩子捕鱼，因为孩子很爱他。村里很多打鱼的人都因为老头捉不到鱼拿他开玩笑，但是在曼诺林的眼里，老头是最好的渔夫。他们打渔不但是为了挣钱，而是把它看作