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时间:2018-10-30
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1、《走一步,再走一步》美莫顿·亨特新课导入 居里夫人曾说过这样一句话:“生活对于任何人都非易事。”是啊,人生不可能一帆风顺,漫漫人生路,总会遇到这样或那样的困难。今天,就让我们一起走进美国作家莫顿·亨特的《走一步,再走一步》,希望大家能够从中寻找到正确面对困难的方法。学习目标 1、能用普通话有感情的朗读课文,体会作者的思想感情。能复述故事情节,理解课文内容。2、品味有丰富表现力的语言、心理及其他细节描写。3、联系生活实际,感悟作者归结的人生经验和生活哲理。学习重难点1、推敲品味有丰富表现力的语言、心理及其他细节描写。2、结合生活实际,感悟作者归结的人生经
2、验和生活哲理。教学过程:一、课前预习 1、文题解说 本文原题为《悬崖上的一课》是美国作家莫顿·亨特65岁那年写的回忆8岁时爬悬崖的一次经历。小时候作者跟别的孩子不一样,他体弱多病,和五个小男孩一起爬悬崖,他好不容易爬到一处岩石架,再也上不去了,可是要下去又下不去,陷入可怕的两难境地。后来照父亲说的,一小步,一小步下来,终于脱险了。作者把这一经验推而广之,成为人生的宝贵财富,成为战胜一切艰难的法宝。2、作者简介 莫顿·亨特,美国作家。早年曾在空军服役,做过空军飞行员。在二战时期,他曾驾机执行过对德国的侦察任务。莫顿·亨特是一位擅长写励志类文章的作家,
3、他的《悬崖上的一课》被美国作家芭芭拉·琳达编撰的《假如我们原谅上帝》收录。此外《心灵鸡汤——充满阳光的成长历程》这本收录激励心志的成长故事的书也收录了他的相关作品。3、为下列字词注音。 训诫jiè 耸立sǒng 峭壁qiào 迂回yū 啜泣chuò 纳罕nàhǎn 嶙峋línxún 头晕目眩yūnxuàn 小心翼翼yì二、初读课文感知文本学生用自己喜欢的方式有感情的朗读课文,然后回答问题。 1、找出课文叙述事件的六要素,并复述课文。(小组讨论,并快速抢答) 时间:57年前七月一个闷热的下午。 地点:费城空地的一处悬
4、崖上。 人物:我,父亲、杰利、内德及其他小伙伴。 事情的起因:与小伙伴一起玩弹子玩厌了,想找些新花样玩。 事情的经过:与小伙伴一起爬悬崖,爬到中间狭小石架处,不能上也不能下,小伙伴丢下我跑了。 事情的结果:在父亲的帮助与指点下,“我”战胜困难从悬崖上下来了,并获得人生经验。2、为本文划分层次结构。 第一部分(1—15):冒险。写“我”跟着小伙伴们爬上了悬崖的一块石架,上不得,又不敢下。 第二部分(16—22):脱险。写“我”恐惧地伏在石架上,后来在父亲的鼓励之下,一小步一小步地走下石架。 第三部分(23):感悟。写作者由小时候爬山的事感悟出
5、的人生道理。3、理解课文主旨。 本文通过叙述我爬悬崖的经历,启示我们面对困难,除了要有信心和勇气外,还要有战胜困难的智慧与方法,学会把困难分解成一个个小困难,并且循序渐进,坚持不懈地去克服。三、再读课文品味文本在学生再读课文的基础上,小组讨论,疑难解析 1、课文开头有这样一句话,“虽已时隔57年,可是那种闷热我还能感觉得到”,57年前的那种闷热“我”还能感觉得到吗?作者为什么要这样写? 开头一段是说孩子们怎么会想到爬悬崖的,写天气闷热,就写了动因,他们是想爬到悬崖上去凉爽凉爽。之所以多年来没有忘记,是因为这件事给我的印象太深,使我得到人生中重要的启
6、示。2、八年来我一直有病,而且我一直把母亲叫我不要冒险的训诫牢记在心里。”在文中起什么作用?伏笔。说明为什么5个孩子都能爬上崖顶,而“我”只能爬到三分之一高的岩石架,而且上不去,下不来,还吓得要死。 3、我明明知道这座悬崖是“不可能登临的禁地”,为什么偏偏要去攀爬呢? 这是“我”的从众心理作怪,爱面子,禁不住小伙伴们的激将才去的。4、“我”投入父亲的臂弯之时,“觉得自己有一种巨大的成就感”。这“成就感”指的是什么?为什么会有这种感觉? “成就感”是指他做到了自己认为不可能做到的事,也就是从悬崖上下来!因为那是他一步步战胜了困难、战胜了自我努力获得的,
7、所以会有成就。5、在爬下悬的过程中,“我”曾两次啜泣,这两次啜泣的原因一样吗? 第一次啜泣:小声地哭,真切传神地写出了特定情况下的恐惧心理。第二次啜泣:百感交集,有历险的余悸,有脱险的欢欣,有先前的委屈,有对父亲的感激,有战胜困难后的巨大成就感。6、父亲为什么不把“我”抱下悬崖,而是让“我”自己下来?如何理解父亲的行为? 父亲眼看孩子在悬崖石架上下不来,明知一不小心就会摔死。可是他并不上去救护孩子。这位父亲深知,如果自己上去救,孩子自己的能力就毫无长进。他让孩子自己下来,经受一次历练,增长勇气和经验。事实上,“我”确实从中得到了难忘的经验。这个父亲是很
8、懂得怎样训练孩子的,自己只给予指导、鼓励,这样可以使一个孱弱的孩子获得信心,变得
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