中职作文训练要循序而行

《中职作文训练要循序而行》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、中职作文训练要循序而行：以加强学生的写作能力为目的，以提高教师的教学质量为宗旨，在教学中编排出一个循序渐进的作文教学的“序”。首先，从片断文的写作训练入手，这种训练方法灵活，学生有写头，教师批阅也方便；其次，教学生以“脱胎之法”，在典型示范的前提下去模仿，去寻求规矩，进而掌握写作的规律；最后，教学生变换命题角度的“比较文”，让学生理解各种文体的比较和区别，从而真正掌握各种文体的写作。　　关键词：科学性；系统性；循“序”而进；片断文；脱胎文；比较文　　　　作文教学质量要提高，学生的写作能力要加强，就必须克服作文教学的随意性和盲目性，克服重讲读而轻写作的指导思想。以往有些教师对整个中职阶段

2、，甚至一学期中的作文训练内容、要求，心中无数，走一步看一步，作一次算一次，因此收效不大。作文教学既有科学性、系统性，又有明确的目的，以及达到目的的有效手段与教学过程，重要的是要编排出一个循序渐进的作文教学的“序”，即：由低至高、由浅入深的螺旋式递进的过程。其次，教学生以“脱胎之法”，即让他们有规矩可循，有示范可依。这样，使学生从不敢写到敢写，从不会写到能写出来，从写不好到写得较好。其具体作法是：　　一、设计以单项训练为主的“片段文”　　全国职业高级中学“八五”规划教材的语文第一册，打破“篇”的框架，采用选段的方式，按照记叙、说明、议论的类型来编写。以“段”代替“篇”，编写者是独具匠心的

3、。试想，如果一个片段（如肖像、语言、动作、心理、景物等的描写）都不能写清楚，那么，写好完篇更是不可能的。结合教材，我就设计以单项训练为主，由易到难的“片段文”，这种训练目的明确，重点突出，方法灵活，学生有写头，可在一定的时间内完成，老师批阅也很方便、及时。比如，学生写景，总满足于“优美词汇”的堆砌，或东一涂、西一抹，不着边际。学了鲁迅《秋夜》的选段，就应让学生懂得景物描写有观察点，有一定的顺序，或作概貌的勾勒，或作局部的描绘，描写可以从色彩、形状、动态和人的感受几个方面展开，在描写的基础上抒情。为此可以设计描写“夜景”的片段（200～300字）。再比如，肖像描写看似容易，有特色则难。学

4、习孙犁《山地回忆》的选段，就引导学生体会肖像描写对表现主题的作用，以及人物肖像得抓住身姿、衣着、神态、容貌4个方面去写，避免千人一面。片段短文基于细观察（如吴敬梓《儒林外史》中的严监生的细节描写），或由比喻、拟人等修辞手法入手（如赵丽宏《三峡船夫曲》），或展开联想（如鲁迅《故乡》延续情节的练习），或三言两语式的点评（如点评欧亨利《警察和赞美诗》中的主人公苏比是怎样的一个人）……这些容易奏效的小练习，能调动学生的积极性。而通过练习，什么样的文章该用怎样的表达式，学生就有“规”可循。单项训练的“序”应尽量与课文内容同步而行，有系统、有计划、有目的地作由浅入深的练习，形成台阶式。比如，作为表

5、达方式的叙述与描写就可分为：①记事——记叙的要素②记场面与活动——纵线与横面；③静态观察；④写人——记叙的顺序；⑤写童话——想象与联想；⑥写人——中心与材料；⑦记一段生活——记叙的顺序；⑧细节描写；⑨动态观察；⑩语言、动作、心理、肖像描写；⑩环境描写；⑧改写——人称的变换。　　二、近距离结合的“脱胎文”　　曾国藩有言：“以脱胎之法教初学。”姚鼐也有相类似的话：“为文章者，也所法而后能，有所变而后大。”这里所说的法，就是在典型示范的前提下去模仿，去寻求规矩，进而掌握写作的规律。客观实际是最直接、最具体、最生动的写作源泉。但人的生命是有限的，凡事皆要亲身体验是不可能的。间接经验——书本知识

6、就成为写作间接的源泉。同时，学生必备的表达能力也要在阅读中培养。阅读是一种内化的吸收，作文是一种外在的表达。阅读教学就要本着“学以致用”的目的。要让学生明白“写什么”，而且要学会“怎么写”，也就是让学生既能从中摄取具体可感的内容，又能掌握切实可行的写法，为写好作文打下坚实的基础。特别是在初、高中语文教材里，三分之二系名家名篇，其余的篇章也都文质兼美，人生经验的丰富、观点的正确、知识的翔实、见解的独到、立意的新颖深刻、材料的得当取舍、布局谋篇的独具匠心、写作手法的高超运用，以及语言的鲜明生动，都是学生所要摄取、模仿的。作文又是识字写字、用词造句、布局谋篇、表情炼意的综合训练。一般说来，开

7、始作文训练时可侧重于把各种表达方式进行分解，排出序列。随着学生心智的逐渐拓展，作文技巧逐渐娴熟，可再从语言、审题、立意、结构、选材和几种表达方式的融合进行综合训练。这种训练也主张阅读和写作的“近距离结合”，收获较快。古人云：“木受绳则直，金就砺则利”，“没有规矩，不成方圆”，一篇课文或一个选段内容（如“人物描写段”）学了之后，就马上“照葫芦画瓢”，让学生模仿，即所谓写“脱胎文”。可大体归纳为5类：（1）片段组合的记叙文“脱胎文”。所谓片段，指通