临潼区基础教育科研课题结题申请书.doc

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1、临潼区基础教育科研课题结题申请书课题名称：校本教研促进教师专业发展研究课题编号：课题负责人姓名：王少飞（限填一人）课题负责人所在单位：西安市临潼区骊山初级中学课题研究起止时间：2010年5月至2011年5月临潼区基础教育科研领导小组办公室临潼区基础教育科研领导小组办公室一、基本信息课题名称校本教研促进教师专业发展研究负责人王少飞单位西安市临潼区骊山初级中学通讯地址西关正街28号邮编710600联系电话15309219389电子邮箱fsw740620@sohoo.com立项时间2010年5月完成时间2010年5月成果主件名

2、称论文课题成果附件（请打√）：成果形式：1.研究报告；2.论文；3.专著；工具书；6.电脑软件；7.其他（请注明）；序号成果名称成果形式1校本教研促进教师专业发展研究论文2345678二、工作报告（不超过1000字）内容提示：研究的主要过程和活动；研究计划执行情况；研究变更情况（课题负责人、课题名称、研究内容、成果形式、管理单位、完成时间等）；成果的出版、发表情况，转载、采用、引用情况；成果的代表作等。校本教研促进教师专业发展研究工作报告骊山初级中学王少飞我结合本校开展校本教研的实践，拟从如何开展校本教研来实现促进历史教

3、师专业发展的角度出发，探讨一些规律，总结一些策略和方法，与大家分享和交流。一、课题研究的内容1、研究重点：（1）研究组织学生进行有效学习活动的策略以及老师指导学生进行有效学习活动的方式。（2）影响学生有效学习活动的因素分析。通过观察、调查和个案分析法，了解学生在学生活动中参与学习的表现、学习的兴趣和态度、学习的主要方式等，找出影响学生有效学习活动的因素。（3）针对影响学生有效学习活动的因素和低效或无效学生学习活动的表现，采用行动研究法，提出相应的解决问题的操作策略。2、创新之处：采用教学行动研究法，构建新型多样的初中历史

4、教学模式，整体提高初中历史教学的实效，促进师生发展。二、课题研究所采取的方法1、问卷调查2、案例研究分析法3、确定研究过程的中的具体做法。三、课题实施过程（2010年5月至2011年5月）实施过程可分为三个阶段：第一阶段：课题启动与明确研究内容、开始尝试行动研究。2010年5月至2011年1月。主要负责人：王少飞、石颖、李荣、肖颖、王丹、宋艳、汪冬丽、吴坤、第二阶段：深入研究，不断反思，不断改进有效学习活动，提高课堂教学的有效性。2010年9月至2011年1月。主要负责人：李荣、汪冬丽、吴坤、石颖第三阶段：提升与结题阶段

5、，2011年1月至5月。主要负责人：王少飞、肖颖、王丹、宋艳。四、课题研究采取的措施：1.在本课题研究过程中，通过对相关专著、论文、调查报告、挡案材料等分析和搜索，较为全面地掌握有关校本课程开发研究方面的研究动态和相关的资料信息，为课题研究提供可以借鉴的科学的论证依据和研究方法。2.通过边实践边研究的的方法，将改革行动与研究工作相结合，及时充实或修正方案，提出新的具体目标，将研究工作引向深入，与此同时注重个体行动研究、小组协作行动研究和学校范围内行动研究的有机结合。六、课题研究的成果：（一）教师方面：增强了教师的教研意识

6、，老师们开始学会学习、学会反思；教师的教学能力得以提高。（二）学生方面：由于老师学法指导的加强，学生开始掌握多种学习历史的方法，自主学习、合作学习、探究性学习的能力得到了提高；各年级历史学业成绩的差异正逐步缩小。（三）应用方面：通过本课题的开展，科组正在形成学习型、教研型、实干型的教研氛围。理论学习、备课组研讨课、撰写教后反思、听课后感，积极各种有培训、参加评课、议课等，已成为老师们的自觉行动。以上是我们课题组的实践情况，在今后的教学中，我们将会继续努力实践、研究，探索出更具成效有效学习活动，以实现历史教学的有效性。三、

7、结题报告（不少于5000字，可另附页）内容提示：研究的主要结论与观点；研究方法的主要特色与创新；研究的突破性进展；学术价值的自我评价；成果的社会影响；研究中存在的问题；今后的研究设想。校本教研促进教师专业发展研究结题报告一、课题提出的现实背景、意义和研究价值初中历史课程改革已经进行了很多年，如何进一步深化初中历史课程改革，真正确立学生的学习主体地位，改变教师传统的教学行为，改变学生的学习方式，切实提高初中学生学习历史的效益，愈加迫切地摆在我们面前。我们确立了《校本教研促进教师专业发展研究》课题，以提高初中历史教学有效性为

8、宗旨，力求促进教师反思和改进自己的教学操作行为，改变学生的学习方式，力求促进初中历史教学发生一种结构和性质的变化，真正实现历史课堂教学中能师生互教互学，教学相长，形成学习共同体，实现初中历史有效学习。二、课题的理论依据   什么是课堂教学的有效性。教学论专家余文森教授作过很通俗的界说：课堂教学的有效性是指通过课堂教学