农村小学语文课外阅读技巧的训练

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1、农村小学语文课外阅读技巧的训练：小学生课外阅读是学生为提高语文阅读技能、阅读技巧，而自主获取信息的一种学习途径，课外阅读是由学生运用在课内学到的阅读方法，在课外自主阅读教材以外的辅助性阅读、自主选择的各种作品的阅读，这种阅读大多是学生在课外独立完成。教师应重视学生课外阅读技巧的训练。　　关键词：小学语文；课外阅读；技巧；训练　　：G623.2：A：1002-7661（2011）11-023-02　　　　　　小学生课外阅读是学生为提高语文阅读技能、阅读技巧，而自主获取信息的一种学习途径，课外阅读主要

2、是学生为需要而阅读，为实用而阅读，它关注的是文章的内容而非形式，如今小学生课外阅读引起了广泛的关注。我校正在开展平南县《广西小学学科特色建设的研究》子课题《小学语文阅读教学探索的研究》的研究。现就课题组在研究开展对学生进行“语文课外阅读技巧的训练”教学活动的做法，谈谈一些个人体会：课内阅读除了培养学生的阅读兴趣，更侧重让学生学会运用多种阅读方法，多是由教师指导阅读。而课外阅读是由学生运用在课内学到的阅读方法，在课外自主阅读教材以外的辅助性阅读、自主选择的各种作品的阅读，这种阅读大多是学生在课外独立

3、完成。我们在课题研究中，对学生的课外阅读重在技巧训练。　　一、独立阅读习惯的培养有利于学生课外阅读　　学生独立阅读的习惯，为他们今后习作和终身学习打下良好基础。课内阅读除了培养学生的阅读兴趣，更侧重的就是使学生学会运用多种阅读方法。方法的指导是必须的，但要掌握这种阅读方法，还要通过大量的阅读，并形成一种独立阅读习惯。学生在运用多种方法阅读的同时自身要理解，理解之后必须能够运用。知识是必要的，但是这种知识必须成为习惯。语言文字的学习，出发点在“知”，而终极点在“行”，能够达到“行”的地步，才算具有了

4、这种学习生活的能力。因此，学生的独立阅读习惯，更多地需要在课外阅读实践中逐步养成。我们课题组为此而引导学生进行课外阅读，以培养学生课外阅读的习惯。现已获得了初步的培养效果：经调查，通过2010年下学期一个学期的培养，我校中年级学生中原来有一种以上的课外读物的由10％升到70％，高年级学生中原来有两种以上的课外读物的由20％升到90％。并坚持每天课外阅读不少于20分钟。　　二、教予课外阅读方法　　“授之以鱼，不如授之以渔！”教师应重视学生课外阅读技巧的训练。课外阅读的范围较广,学生可以接触不同类型和

5、不同内容的读物,对于增广见闻,开拓思想领域,陶冶性情及培养品德各方面,都起到了一定作用。学生的课外阅读兴趣被调动起来了，但光有兴趣而毫无目的、不求方法地在茫茫书海中“潇洒走一回”，我想收效是微乎其微的，课外阅读也就失去了它的意义。常有家长反映：老师，我给孩子买了许多书，而他也都喜欢看，可怎么就没感觉到他各方面能力的提高呢？我想问题大多由于学生的阅读方法不对。因此，我们课题组要求教师应教予学生正确有效的阅读方法，让他们不仅爱读书，而且会读书，从书中汲取所需的营养。　　1、指导精读　　就是说在每句阅读

6、时，先理解每字的意思，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接连作去，明理演文，一举两得这是传统的三步精读法。它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。在课堂上教师可调动学生的多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，谈感受。对于课外阅读，教师可鼓励学生将课上所学方法加以运用，养成认真有效阅读的好习惯。　　2、指导速读　　在现代社会当中，对信息的筛选能力和筛选速度尤其重要。如果每篇文章都字斟句酌，则很难适应时代的要求，跟上时代的步伐。作为教师的我们应指导学生根据自身所需选择读物进行速读

7、，当然在速读的同时也不能忽略对内容的理解，这样学生们就能在最少的时间获取尽量多的信息。　　3、指导写读书笔记　　文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落，可以摘录下来，积存进自己设立的“词库”中，为以后的作文准备了丰富的语言积累。目前许多学生将读书笔记作为一项硬性任务，我想我们可以将读书笔记做得更鲜活一些，比如做成贺卡、书签等，这样阅读也会变得更精彩，更有实效。　　三、指导制订课外阅读计划　　1、取得家长的支持，为学生提供读书源泉，力求每个孩子的书包里常装一两本课外书；为孩子在家中营造相

8、应的学习氛围，激发学生的课外阅读动机。布置一个书香教室：出一期宣传读书的重要性、介绍读书方法的读书板报；设立图书角,让学生将自己的好书推介到图书角,实行好书大家轮换看。　　2、推荐好的阅读书籍　　结合新课标的推荐书目及课标要求达到的阅读量，根据该年段的培养目标，给学生推荐各种名著、优秀作文选等课外阅读资料，有计划地指导学生阅读，及时组织交流反馈。　　3、为学生提供充足的课外阅读时间　　一是每周两节活动课为阅读课，让学生自己阅读喜爱的书籍；二是每天早上或午后抽出五分钟时间让学生对课外