主体性教学法在大学模拟电子技术课程教学中的应用

《主体性教学法在大学模拟电子技术课程教学中的应用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、主体性教学法在大学模拟电子技术课程教学中的应用  ：主体性教育是培育和发展受教育者主体性的实践活动。大学中的模拟电子技术课程教学，主要是要求学生掌握一些基本理论知识，以及掌握一些基本单元电路和分析计算方法。本文阐述了大学中模拟电子技术课程主体性教学的目标和操作程序，并以#8220;运算放大电路的三种基本形式#8221;的教学为例，分析了如何实施主体性教学。关键词：主体性教学  模拟电子技术  　　主体性教学法在大学模拟电子技术课程教学中的应用  ：主体性教育是培育和发展受教育者主体性的实践活动。大学中的模拟电子技术课程教学，主要是要求学生掌握一些基本理论知识

2、，以及掌握一些基本单元电路和分析计算方法。本文阐述了大学中模拟电子技术课程主体性教学的目标和操作程序，并以#8220;运算放大电路的三种基本形式#8221;的教学为例，分析了如何实施主体性教学。关键词：主体性教学  模拟电子技术  　　主体性教学法在大学模拟电子技术课程教学中的应用  ：主体性教育是培育和发展受教育者主体性的实践活动。大学中的模拟电子技术课程教学，主要是要求学生掌握一些基本理论知识，以及掌握一些基本单元电路和分析计算方法。本文阐述了大学中模拟电子技术课程主体性教学的目标和操作程序，并以#8220;运算放大电路的三种基本形式#8221;的教学为

3、例，分析了如何实施主体性教学。关键词：主体性教学  模拟电子技术  运算放大电路1．绪论伴随着知识经济时代的到来，社会的各个领域都将发生巨大的变化，尤其对教育将产生深刻的影响。80年代以来，尤其是强调素质教育的90年代，主体、主体性这些内涵丰富深刻的概念被引入教育界，为实施素质教育开辟了新的途径。主体性教育就是根据社会发展的需要和教育现代化的要求，教育者通过启发、引导受教育者内在的教育需求，创设和谐、宽松、民主的教育氛围，有目的、有计划地规范、组织各种教育活动，从而把他们培养能够自觉地、能动地和创造性地进行认识和实践活动的社会主体。简言之，主体性教育是培育和

4、发展受教育者主体性的实践活动。课堂教学作为教育教学的一种最经常的形式和手段，是实现教学目标的主要途径。所以，必须通过课堂教学实施主体性教育，培养学生的主动性、自主性和创造性，促进学生整体素质的发展。2．模拟电子技术的课程教学内容和要求大学中的模拟电子技术课程教学，主要是要求学生掌握一些基本理论知识，以及掌握一些基本单元电路和分析计算方法。模拟电子技术的基本单元电路包括低频电子电路和高频电子电路，其中低频电子电路是基础。它们主要包括以下内容：1、晶体三极管共射、共基、共集三种组态的基本放大电路。重点是共射基本放大电路。2、基本功率放大电路。重点是甲类单管功率放

5、大电路和乙类功率放大电路。3、多级放大电路。重点是阻容耦合和直接耦合多级放大电路。4、差动放大电路。重点是长尾电路和恒流源电路。5、集成运算放大电路。重点是其基本组成和基本功能分析。6、反馈电路。重点是负反馈的四种组态和功能特点及正弦波振荡电路。7、整流、滤波、稳压电路。重点是单相桥式整流、滤波和串联型稳压电路。    分析计算方法主要要求学生熟练掌握放大电路的图解分析法和微变等效电路分析法，并利用它们对基本电路的工作点、放大倍数、输入输出电阻能进行分析计算，具有初步电路设计和估算能力。    基本技能方面，要求学生熟悉一般实验中常用的电子仪器，如万用表、示

6、波器、信号发生器等；使学生掌握基本测试技能和查阅分析电路图及电子器件手册的能力。3．模拟电子技术课程主体参与型课堂教学模式的目标    在进行主体性教学过程中，培养学生的主动性是主体性教育的基础。学生的主动性是学生主体中最活跃、最根本的因素。主动性的外显行为就是通常所说的主动学习、主动探索的精神。有了这种主动精神，学生主体才有生机和活力。因此，大学模拟电子技术的主体参与型课堂教学模式的首要目标就是培养大学生学习的主动性和积极性。其次，有效地促进学生学习方式的转变。在传统教学模式下，学生过多地依赖于教师的讲授，经常处于被动学习的状态，大多数学生缺乏自主学习的意

7、识，缺乏自我学习的能力。主体参与型课堂教学模式把学习的主动权交给学生，旨在培养学生的自学能力，通过结合电子学科的特点，加强过程性、体验性目标，引导学生主动参与，亲自实践，独立思考、合作探究，从而实现学生学习方式的转变。改变单一的记忆、接收和模仿的被动学习方式，发展学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流和合作的能力。代发联系7729303，13957092437.4．模拟电子技术课程主体参与型课堂教学的操作程序1、创设情景，使学生主动地参与到学习过程中来创设教学情景的目的，首先是要激起学生的学习兴趣，启发学生的思维，让学生参

8、与教学过程，其次是要让学生明确学习目的。根据活动理论