试论传统学塾在近代教育新旧交替中的作用.doc

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1、试论传统学塾在近代教育新旧交替中的作用摘要：传统社会的教育是一种储冰式的教育而非普及性质的，而现代社会是一个要求教育普及的社会.在清末民初这段由传统社会开始进入现代社会的时期屮，农村屮普遍存在的学塾也配合着新式的学堂为教育的普及贡献力量。淸末我国社会遭遇了巨变，旧有的学校制度已不适应是时代的需要。新学制应运而生，在新旧交替中，传统教育资源（如学塾、书院）发挥了自己的作用。关键词：学熱学制社会变迁新旧交替【中图分类号】D926.7；D929我国是一个农业大国，直到今天，大部分的人口仍然居住在农村中。农村在我国的地位是很重要的，它与我国的现代化历程息息相关。本人原意是想探讨一下在我国由传统社会步入

2、到现代社会这一社会变迁过程中农村教育的状况，无奈能力有限，且材料不好找，加之所涉及的时间和空间的范围太大。本文涉及的农村指的是县以下的行政机构，包括镇，乡，村。学塾包括家塾和私塾。社会变迁时期主要指的是清末民初这一阶段。以下为正文部分。清代的学校制度为“府，州，县学为地方学，国子监为国学，二者构成了学校系统的主干，旗学，社学（义学）与书院为此系统的支派，但同受政府的管辖，监督和支持，与府，州，县学即国子监也尚有组织上的联系”。1在农村的学校制度中，很少有官学。大部分为学塾，为儿童启蒙之教。在有些巨乡大镇中设有义学，主要为了帮助刻苦学习而又家庭贫苦的学生。由于清代科举制度达到了鼎盛，那时候的教育

3、机构也逐渐沦为了科举制度的附庸。如王德昭先生指出的“富家巨室固可在家设馆，延师为子弟教读，阎里也可有塾师设帐授徒，但除非所传授者为日常简单的识字书写，如受教者志在科举，则课程作业也须迎合学课士的规制。”2教育闪容主要为儒家经典和练习写八股文。对于这种教育内容，时人曾讽刺的说:“是以天下之习，不惟其教，而惟其所取，所取而为科举之文与，则其所学为科举之学，奚惑焉。”3晚清时期，中国遭受了巨大的社会变革。一八四零年，来自另外一种文化形态的英国用它的坚船利炮打开了屮国的大门。这可以看作是这个社会变革的幵始。此后过了将近二十年，以奕、曾国藩等人为首的洋务派发起了一场洋务运动。当时与外国交往开始频繁和慑于

4、外国的船坚炮利，运动的N容屮包括了开设京师同文馆等这样的新式学堂。学堂的主要内容为语言的和技术方面的。这一时期中冇感于外国势力的危险和人才的“所学非所用”，关于科举制度和八股文的讨论又被一些士大夫提了出来。创办新式学堂是一种新的开端，但这只是先驱的人在讨论它，似乎并没有广泛地影响到当时的学校机构。如蒋梦麟出生在浙江省余姚县的蒋村，他的父亲在上海经商，接触过西方文化，还曾经试图制造轮船，但蒋梦麟所受的启蒙教育仍然是传统教育，先读启蒙书籍，如《三字经》等书，再读儒家经典。到了甲午战后，中国被日本打败，这只熟睡的狮子似乎才被惊醒了。更多的人开始关注新学堂的设立和变更科举制度了。一八九八年，在戊戌变法

5、中，光绪皇帝曾下诏废除科举考试。把各省的大小书院改办为各级学堂。但戊戌政变后乂恢复了。八国联军侵华后，清廷开始变法。新学制和科举制曾一度并存。其中，觉察到科举制度的存在，有碍于新学堂的设立，张之洞等人奏请渐废科举，而不是立废，因为他觉得“各省学堂，未能遍设，已设学堂，办理未尽合法”。大概内容为递减科举取士的名额，分给新学堂毕业的学生。以期“十年三科之后，旧额减尽，生员，举人，进士皆出于学堂”。一九零三年，颁布了《奏定学堂章程》，开始了一种新的学制。然而有感于日俄战争中日本的胜利，张之洞等人奏请立废科举。在下面的奏折中我们可以看出他们的急切心理.•“科举一H不停，士人皆有侥幸得第之分，以分其砥砺

6、实修之志，民间更相率观望，私立学堂者绝少，又断非公家财力所能普及，学堂决无大兴之望.就目前而论，纵使科举立停，学堂遍设，亦需数十年之后，人才始盛。如在迟之十年，甫停科举，学堂有迁延之势，人才非急切可成，又必须二十年之后，始得多士之用。强邻环伺，讵能我待”。5在新学制下，传统的学校机构，如书院，学塾在新旧交替中发挥了作用。在农村中，除了传统的学塾外，有的农村已经出现了新式的小学堂了。如茅盾，他的家乡不仅有初等小学堂，还有高等小学堂了。“后来乌镇办起了第一所初级小学一立志小学，我就成为这个小学校的第一班学生…毕业后转入新办的植材高等小学…课程己经不是原来中西学堂的英文，国文两门，而是增加了算学，物

7、理，化学，音乐，图画，体操等六七门课程。”（茅盾生于1896年，出生地为浙江省桐乡县乌镇，约六七岁的时候开始入小学读书，立志小学为民间创办的）。6曹聚仁，于1900年出生，地点在浙江省浦江口南琴的一小村落里。他的父亲受到了康梁维新思潮的影响，开始办学校。“他在光绪二十八年办了育冰小学，那时，全乡就只我们这一家小学，可说是得风气之先了。”但这所小学可能由于地理条件或其他因素的限制，教学内容上仍比较接