写作教学的反思与重识

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1、写作教学的反思与重识：写作的重要性主要取决于写作在语文教学中的地位，一篇文章足以展示一个学生语文素养和语文能力的高低，所以写作永远是语文教学的重中之重，但同时又是难中之难。我们必须在实践中不断总结，不断反思，遵循教学规律，改进教学方法。　　关键词：写作教学；反思；重视　　：G633.34：B：1672-1578（2010）12-0070-02　　　　苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量。”学生在写作中获得的成就感就是这种可以超越一切的，持久的情绪力量。因为在获得快乐之前必须经历苦心孤诣的思索，所以这样的成就感尤为珍贵

2、。但是写作教学在当下已经进入了瓶颈阶段，学生阅读量小，写作基础差，感受不到写作的愉快。教师在作文教学中缺乏创新性和针对性，趋于程式化……各方面的因素使原本充满乐趣，充满纯真，充满享受的写作，不再成为学生敞开心扉的园地。我想，写作无小事，对学生写作兴趣与能力的培养是当务之急，也是当务之重。只有帮助学生找到写作的本真状态，才能让他们重拾写作的成就感。　　中国写作协会会长裴显生曾为某报题词—心中有爱，肩头有担，腹中有墨，胸中有识，目中有人，手上有艺。我看这二十四个字真可以作为我们写作教学的宗旨。如果做到了这么几点，我们的写作教学将会呈

3、现出一种全新的境界。　　1．“心中有爱，肩头有担”—获得写作的感性与理性源泉　　每一个文字都带有个人丰富的情感，带有厚重的历史责任感。写作是人们情感宣泄的一种高雅方式。每个人都能够感受到生活的多彩，感受到真善美，感受到灵魂的苦痛与幸福，把心灵的感悟幻化成文字，它便成了我们独特的生命体验，文章对于我们每个人来说都具有相当的意义和价值，但一篇成功的文章，它的价值不仅仅是对个人而言的，每一个文字中所包含的文化力量将会震撼到其他人的心灵，于是写作承担起了艰巨的文化责任。就像魏文帝曹丕所说的：“盖文章，经国之大业，不朽之盛事。”教师要让学

4、生明白写作的历史责任感，这种责任每个有文化的人都应该承担。　　有人说：“生命有多美好作文就有多美好，生命有多深刻作文就有多深刻，生命有多灿烂作文就有多灿烂。”每一个学生的内心都是一个百花园，百花齐放的美丽需要园丁去培养与呵护。教师应当积极地开启学生的写作思维，拓宽他们的视野，让丰富的生活聚集到他们的笔下，让他们敢想、敢写、敢歌、敢哭，鼓励他们用自己的笔写出自己的心灵世界。所以写作教学不在于教给学生多少写作技巧，而在于唤醒它们用笔说话的愿望，坚定他们用笔说话的意志，明确告诉他们写作是个人内心本真的袒露，是内在的觉醒，是独到的感悟。

5、只要心中有爱，写作就不会枯燥乏味；只要肩头有担，写作就不会敷衍塞责。　　2、“腹中有墨，胸中有识”—奠定写作的知识基础　　知识于生活，于书本。胸无点墨的人必定写不出好文章。只有“胸藏万汇凭吞吐”才能“笔有千钧任歙张”。因而，教师在写作教学中千万要让学生学会关注社会，关注自然，关注自我，尤其是关注自我。因为学生最重要的写作资源是他的个人生活，是他所熟悉的事物。要让学生学会摘取生活中的细节，有感而发。不会观察的学生总认为生活是单调乏味的，无感可发，无话可写。我们要知道囚徒的生活比起学生生活来要乏味得多，但19世纪以来，许多不朽的作品

6、都来自于监狱。著名歌星齐秦曾经在感化院里创作出《狼》、《外面的世界》等传唱不朽的佳作。可见只要用心生活，就能在生活中收集宝贵的信息。而且灵感也往往来自于枯燥的生活。正如叶圣陶先生说的：“生活如源泉，文章如溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”　　当然，由于种种条件限制，我们不可能凡事都亲自实践，有相当一部分知识还需要靠读书来获得。学会读书也是一门大学问，这里所说的书不光是教材，还有更重要的经典作品，只有读一流的书，才能在知识层面上占据至高点，从而获取更为广泛，更加准确的知识。这些知识都将成为学生写作的第一手资料，厚实

7、稳重。在读书的过程中，教师应该培养学生的批判性思维，训练学生对文本的自我性解读，这种方法有利于对学生独立思考能力的培养，能启迪他们大胆设问，挖掘文章的深层境界。一个好的阅读习惯往往能带给学生丰富的知识享受，也是做到“腹中有墨、胸中有识”最简捷最快速的途径。　　3、“目中有人”—为作品预设隐形读者　　作文最终是为读者存在的。文章的价值和意义也是由读者来完成的，没有读者的写作是没有生命的写作，没有读者的写作教学是没有生命的写作教学。学生作品的第一个读者就是教师，所以教师肩负着打开学生写作欲望之门的重任，教师的鼓励、认可与交流，将为学

8、生写作能力的提高创设可能。但如果学生写作的读者固定为一个读者的话，最终会产生写作倦怠感，所以教师应该千方百计替学生扩大读者，不断寻找外部刺激。实践证明，学生作文不管是校外发表还是班内发表，都能够使学生的写作欲望得到新的膨胀。因为发表既表明写的才华被认可，又象征着