如何有效开展小学语文教学

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1、如何有效开展小学语文教学新课标将语文课程归类为工具性与人文性的统一。它的延伸在生活，落脚点也是生活。纵观小学语文教材，几乎所有的中心和主题都是为了启发学生的进步思想，培养学生的爱国情操，加强学生的道德修养和知识水平。　　语文学科包罗万象，通古博今，有历史伟人，也有无名英雄；有诗歌、散文，也有小说、议论；有纯粹文学，也有跨学科的融合。语文教材就像一部百科全书，将知识融会其中，再一一整理，加以加工润色，语言浅显易懂又文质兼美，让学生易于接受、乐于接受。　　新课标要求我们教师培养学生的知识和能力，教会学生科学的学习方法，培养学生的情感态度和价值观，要学生养成积极乐观的生活态度和非凡的宽容精神，让

2、学生树立远大的奋斗目标，让学生热爱自然，关注社会生活，将学生认识社会中的真、善、美，认清生活中的恶与丑。　　由于语文学科特殊的学科性质，使得语文教师承担着比其他学科更艰巨的教学任务。　　语文教学是旨在培养学生人文精神、提高学生人文素养的教育。正因为如此，新的语文课程标准强调把培养学生的人文素养放在小学语文教育的首位，着重说明了语文课程的人文性和工具性的统一。　　所以，如何在语文课堂上塑造学生的人格，让学生掌握了基本的听、说、读、写之外，还使学生拥有道德观、审美观和价值观，为学生健康人格的塑造提供良好的土壤和条件，是语文教学的重要任务。　　如此，教师在课堂上体现语文学科的工具性和人文性，需要

3、把握学科特点和学生特点，在教学中联系生活，充分发挥学生的主动性和积极性，发挥学生在课堂的主体性地位。　　一、有效把握语文的人文性特点，创设情境，让学生与产生情感共鸣　　任何一位教师都应该在教学之前掌握所教学科的特点。只有充分了解学科发展的规律性，教师才能更好地驾驭，更加有效地进行教学。杜时钟在《人文教育论》中指出“人文精神首先是一种自由的精神、自觉的精神、超越的精神。它标志着人对物、对自然的超越——人高于物；它的诞生说明人具有了自我的意识，标志人的觉醒，表明人的存在不再是自在的，而是自觉的；超越自然则意味着人开始有了自由——创造的自由、生活的自由以及享受的自由。”从这段话可以看出人文精神的

4、实质和核心，是强调“人之所以为人”。　　语文教学要体现人文性，首先应该充分把握学生的心理特征。文章是情感饱满的自然流露，是内心情感的表达，“文章合为时而作”就是这个道理。由于小学生的情感领悟能力还没有成熟，他们不能完全理解大人的世界。在教学过程中，教师要努力创设教学情境，让学生尽快地进入角色，充分体会的情感，使之尽快与产生情感的共鸣。“一千个读者有一千个哈姆雷特。”所以，语文的人文性就体现在其中。同样的一部作品，一年有一年的新认识，一年有一年的新发现，小学生和成人，中国人与外国人见到的都是不一样的。教师不要强迫小学生去接受参考书规定的中心思想，对于学生的奇思妙想，教师应该给予肯定和鼓励。　

5、　二、充分把握小学生的心理特点　　由于小学生在心理机制上还不成熟，思想不够成熟，情感极端脆弱，他们的好奇心强，求知欲强烈，模仿力和接受力极强对新鲜事物敢于尝试，却又不容易辨清是非。所以，在教学过程中，教师应该充分发挥课堂的引导作用，使学生真正做到“择其善者而从之，其不善者而改之”。教师教学应该从小事着手，从学习的细节入手。比如学写字时，笔画的先后和长短，汉字的字形和读音都应该让学生着重注意。　　由于小学生的形象思维较强，所以，有效地利用教学资源，制作好看的动漫课件和声频课件，都是很科学的教学方法。比如在教授《鹅》这首古诗的时候，我们应该制作关于天鹅的动画片，并联系《丑小鸭》这篇课文，让学生

6、进一步了解古诗的特征，懂得举一反三、温故知新的道理。　　我们可以充分利用学校广播电视台，充分利用其在学生心目中的神圣感。比如不久前对毕业班进行全场摄像并在全校播出，这一活动的开展激发了学生学语文、用语文的意识，丰富了学生们的校园生活，让学生在紧张的毕业生涯中，感受学校丰富多彩的生活。在学生的习作里、日记中有生动的记录；在他们的影集里、校园X里有珍贵的镜头；还有的以诗与画的形式、书信的方式告诉自己的亲朋好友，这是水到渠成的语文学习活动。这样，学生之间的情感进一步得到交流和巩固，给他们添加了新的记忆。　　三、联系学生生活实际，建立丰富的教学内容　　学习的真正目的不是为了做官，不是为了升学。学习

7、的真正目的在于很好地生活。学生读书不只是为了会读书、识字。　　学生的特点和认知能力千差万别，可是，不同的学生却有着一种普遍做法：他们喜欢在桌面上涂写几句小诗、一行话语。不管内容是高尚还是浅俗，他们都喜欢模仿教师的一言一行，尤其是女孩子，喜欢玩游戏时，争相充当自己喜欢的任课教师。教师就应该因势利导，在恰当的时机抓住学生的情感契机，引导学生以恰当的方式表达出来。比如组织学生为新砌的花坛写温馨的宣传用语；为新建的大楼内部选择格