小学“课堂发言递减现象”的剖析与对策

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1、小学“课堂发言递减现象”的剖析与对策　　偶然的机会，看了一部名为《海洋天堂》的电影。影片讲述的是，一个患了重病的父亲为了让患有自闭症的已经21岁的儿子能在自己死后得到比较好的照顾，辗转奔波，为儿子联系相关的托孤机构，但不是被人家拒绝，就是儿子不能适应，最后总是怀着希望而去却失望而归。患有自闭症的孩子的生活真的像电影中所描述的那样吗？我查阅了有关资料后发现，自闭症是一种疾病，其病征包括不正常的社交能力、沟通能力、兴趣和行为模式。自闭症是一种广泛性发展障碍，以严重的、广泛的社会相互影响和沟通技能的损害以及刻板的行为、兴趣和活动为特征的

2、精神疾病。　　一、观察：小学课堂屡现沉默递升现象　　诚然，自闭症是一个医学名词，但站在教师的角度再读读这段文字，还是一次次刺激着我的神经，让我蓦然想起班上那些越来越沉默寡言的孩子。他们没有医学上所说的语言障碍，因为一二年级时每次上课那一只只小手可是举得都不愿意放下呀！而且这些学生中的绝大多数平日里和别人说话时也挺自然挺流畅的。也就是说，他们是具有日常口语交际的基本能力的。但是，随着年级的不断升高，课堂上的他们变得越来沉默，每抛出一个问题（话题），哪怕是简单得不能再简单，举起的手依然是寥寥可数，更多的学生不是埋头苦思，就是大眼瞪小眼

3、。更让我感到纠结的是一到口语交际课上，这些学生就变木讷了，不是语气生硬，就是词不达意，要不就索性不说了。　　二、剖析：学生的过度自尊化是主因　　学生积累的语言越来越丰富，表达的方式也更加多样，照理来说，他们有更多的话可说、有更强烈的表达愿望才是。可是现实的状况与我们的推断正好相反。这种极为反常的现象，值得我们细细探究其中的原因。经过反复比较，笔者最终选择了聊天的方式，与班上不同层次的学生进行交流。学生在课堂上的发言呈现递减律的原因逐渐浮出水面。　　1.过度自尊化选择谨慎发言　　不少学生在进入中高年级之后，正处在从儿童到青少年的过渡

4、期。他们觉得自己已经长大了。的确，随着年龄的增长，他们的思维能力等诸多方面也随之发展，对人对事开始变得敏感，特别不愿意别人再把他们当小孩儿，也更关注别人（尤其是同学和老师）对自己的评价，特别是对自己的肯定。个体的自尊感迅速觉醒，甚至敏感过度，于是，他们站起来发言就紧张。怕说错了，怕被老师批评，怕被同学笑话。这个年龄段的学生还容易受别人情绪的影响。他们学会了察言观色，知道什么时候可以稍稍放肆些，什么时候必须小心谨慎些。教师脸色不好的时候，更是奉行沉默是金的原则，担心万一说错，教师会发脾气。实际上，大部分学生选择沉默，是因为在他们的潜

5、意识里，说错了还不如不说；不说，别人不知道你究竟是懂还是不懂，就会避免一些尴尬。他们认为这样做最保险。　　2.逐渐转化成无声的内部运行　　在低年级时学生发言的积极性比较高。当时，他们热衷于外部表达（口头表达）。随着年级的升高，他们内在性的思维与表达得到了发展，慢慢地习惯于倾听，习惯于内部的思考与表达。学优生想的是简单的问题我自己懂就行了，学困生想的是难的反正我也回答不出来。这样，他们在课堂上发言的动力消退，举手的频率迅速递减。　　3.缺少言语生命动力　　低年级时发言能得到教师的奖励，或者是五角星，或者是小贴画。但到了高年级，这些奖

6、励变得过于幼稚，教师也就不用了。在课堂上即使回答对了，哪怕是发言极为精彩，得到的反馈最多也只是教师的一个点头或者是一句很好，他们也就缺少了言说的动力。原先的积极发言，就变成了消极应对。　　4.忽略教与学的合理化互动设计　　我们的教学在很大程度上还是侧重于教，而忽视学，忽略了学生的学习心理。我们总是有意无意地强调教师的威严，一厢情愿地想教会他们，因此要求要比商量多，指导要比鼓励多。这与学生希望平等希望得到别人的肯定的年龄特点是背道而驰的。再者，小学高年级的学生虽然抽象思维能力正在发展，但在进行口语表达等一些描述性学习活动时还是离不开

7、形象思维的支撑。可我们却又高估了学生对形象思维的依赖程度，在教学中没能给学生创设一个听说互动的交际情境，没有调动起学生的生活经验，没有唤起学生的生活体验，没有激起学生说的愿望听的兴趣[1]　　三、对策：破解沉默递升率的生命动力学策略　　学生随着年级的逐渐升高，课堂的沉默率也同步升高。这主要是因为他们处在第二腾飞期，存在自尊的过度化现象，导致言说的生命动力弱化所致。因此，要从根本上解决问题，就必须遵循积极心理学原理，想方设法去激发儿童的言语生命动力。　　1.全感动化策略：和学生一起听，让更多的感官动起来　　口语交际首先要培养学生倾听

8、的能力。如何倾听，不仅是一种交往艺术，还是一种个人能力的综合表现。[2]与学生交流中，我问了他们关于听的问题：你们一堂课能通过听记住多少内容？结果学生的回答很模糊，也很笼统。有的说只记住了重要内容，但到底是哪些内容又说不出来；也有的说好像记住了一些