农村留守儿童家庭教育工作经验材料

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1、农村留守儿童家庭教育工作经验材料一、工作背景东坪乡地处偏远山区，经济条件比较落后，农村劳动力大量剩余，导致大部分农村的中青年（不分男女）外出务工。留守家中的，除了白发苍苍的老人，便是未成年的儿童。东坪乡妇联于2007年4月份组织了各村妇女主任在全乡范围内对在校学生的做了一•番摸底调查。调查发现：这些留守儿童基本上是rti爷爷奶奶抚养，或寄养于亲戚家中，甚至还有兄妹、兄弟相依为命，更为严重的是有些十来岁的孩子常年寄宿在学校。这部分留守孩子与父母整年、甚至几年不能见上面，在长期缺乏父爱、母爱的环境中畸形成长，更为严重的是有的夫妻双方由于长年不在一起，导致感情破裂，子女则成

2、了他们的包袱，这部分留守儿童的物质与精神创伤可想而知。留守儿童教育问题是摆在政府（特别是妇联）、学校、家庭三方面前亟待解决的M题。这个H题的解决与否，将直接影响到社会主义新农村的建设和农村经济社会的稳定发展。二、主要做法通过调查：东坪乡儿童总数达1041人、义务教育阶段学生600余人，其中父母双双外岀务工的有198人，一方外出务工有92人。也就说留守儿童数达198人，占儿童总数的19%，大多数年龄为14岁以下。全乡教师59人，村干部40人。针对以上情况，东坪乡妇联具体实施了以下几种做法：1.成立领导机构。东坪乡妇联把《农村留守儿童教育》这项工作列入重要会议日程，还专门

3、成立了以分管妇联的乡党委副书记为组长，分管文教卫生;的副乡长为副组长，以乡妇联主席、中心学校校长、各村妇女主任为成员的领导小组，并制定了相关的农村留守儿童教育具体实施方案。2.具体实施方案。经过党政联席会班子成员反复讨论，研究出了一套比较可行性方案，也就是组织开展全乡教师、村干部与留守儿童“1+4”帮扶结对管理教育模式，即一位教师和一位村干部共同负责管理教育四位留守儿童的生活、学习情况。①留守儿童生活问题。主要巾村干部负责把留守守儿童父母的联系方式记录下来，督促他们按月能及时寄回留守儿童的生活费用，如果确实有些留守儿童的父母在外有困难，则由其亲戚暂借解决。尽量做到留守

4、儿童能在学校安心生活、学习。②留守儿童学习问题。留守儿童学习上出现的问题，乡党委决定，由学校牵头，具体由任课老师实施，采取针对性的措施因人施教，对症下药，多关心爱护这部分学生，想方设法将这群孩子的心灵窗户打开，建起情感沟通交流的桥梁，走进孩子的情感世界，充当父母的角色，给孩+以父母的关爱，关注留守孩子的生活困难、心理问题。不仅关注农村留守孩子的学习成绩，更应关注孩子的综合素质、品德教育和人格培养。三、基本成效及社会反响这一措施得到了学校、教师、农民群众的大力支持。这群平吋缺乏交流、性格孤僻内向的孩子，经过一段时间的实践，通过教师从实际出发，耐心细致地引导和帮助，采取针

5、对性的措施因人施教、对症下药，慢慢地这群孩子的心灵窗户都被打开了，建立起了情感沟通交流的桥梁，取得了良好的教育效果。在与这群留守孩子的交流过程中，老师们都有意避开学习和学校生活等容易使留守孩子敏感的问题，而是从兴趣爱好和家庭生活的诏题入手，在轻松自然的气氛中，逐渐打开孩子们封闭已久的心灵大门，走进孩子的情感世界。这些教师无形之屮在这群孩子心目屮多Y—些代名词——知心大姐、知己朋友，有时则成了他们的代理妈妈和代理爸爸，在社会上反响极大。四、发展态势时下，伴随着农村剩余劳动力的大量转移，外出务工人员在农村留守儿童的教育、管理问题已经成为一个不可忽视的社会问题，这个问题的解

6、决与否，将直接影响到社会主义新农村的建设和农村经济社会的稳定发展。因为外出务工使农村许多孩子短期或长期教育直接失去了监护人，形成了许多事实上的“单亲”、“孤儿”家庭或“隔代教育”现象。据调查，留守孩子的学习成绩一半以上较差，并且没有良好的习惯，心理健康也存在问题，很多思维产生了畸形，更令人担忧的是孩子的综合素质、品德教育和人格培养，人生价值等方面的问题。农村留守儿童的教育问题，若再不加以重视，那么农村综合素质较低的现象就会延续。农村“留守”儿童的教育问题，己成为亟待解决的社会问题。若不加以重视，那么，农民综合素质较低现象就会延续。关注农村的“留守”儿童，就是关注农村的

7、未来。五、对策建议1.有序输出农村剩余劳动力，减少农民外出务工成本。2.形成留守儿童社会干预工程，由学校、社会和家庭共同参与建立支持网络。3.学校要加大农村孩子的德育教育力度，适当开设心理教育课程，定期开展丰富的思想文化教育活动。4.对于“留守”儿童，老师要加大家访力度。同时，要关注他们的学习，他们的生活，他们的成长，他们的思想变化，有目的的进行教育疏导。六、问题困难1.留守儿童工作缺少专门部门负责，各部门之间协作力度不够。留守儿童工作是一个社会工程，需要各部门通力合作，单纯依靠妇联或共青团开展此项工作是远远不够的。并且0前留守儿童工作还缺少专门部门