小学数学课改教学实践创新能力培养思考论文（共6篇）

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1、小学数学课改教学实践创新能力培养思考论文（共6篇）第1篇：小学数学课改中创新思维的培养尝试与以往的课改有所不同，现阶段的小学数学课改，目的在于让学生的各方面素质得到更好的提升。小学教育是最根本的教育，而数学方面的内容则会对学生产生深远的影响，不能按照过往的经验实施教学，必须要与时俱进，充分考虑到学生的想法，教师要在态度和方法上实施转变，否则很容易给小学数学课改造成不良影响。一、注重问题的求异性对于小学生而言，他们的思维虽然比较开阔，可是必须得到引导，才能在正确的轨道上去思考和分析，从而不出现较大的偏差。小学

2、数学课改的过程中，针对学生创新思维的培养，应该从“问题”的角度出发，日常数学课的问题，或者是课后解答的问题，都应该将问题的求异性更好地体现出来。例如，按照“一材多拼”的原则来实施。小学生在学习数学课程的时候，不可避免地会遇到图形方面的知识，且图形知识占有的范围比较大。此时，教师可以将图形做出良好的拼接，提出不同的问题和拼接方式，让学生对图形有一个充分的认知，为日后立体几何的学习奠定基础。例如，在日常教学当中，要求学生手持不同的图形，与本节课程的内容相结合，拼接出不同的图案。低年级的学生偏向于拼接基础图形，包

3、括汽车、房屋等等；高年级的学生则需要将圆柱体、长方体、正方体、圆锥体等做出拆分拼接，由此来对立体和平面有一个更好的理解，保证思维的良好转变。二、一题多问在小学数学课改的过程中，创新思维的培养不可能通过单一的手段来完成，还需要将一道题目进行多种问答，让学生在已知的条件中寻找出更多的内容，利用推导解答的问题，完成后续的知识学习，将创新思维更好地培養。例如，低年级的一道题目，已知条件为小红家距离学校800m，小明家距离学校300m。由此可以提出很多问题，包括：小红和小明，谁家距离学校更远？谁家距离学校更近？小红上

4、学需要比小明多走多少米？小明上学比小红上学少走多少米？小红家距离小明家多远等等，这些问题既可以在已知条件中寻找，也可以利用已知条件计算和推导，从而让学生了解到数学的内容是不断变化的，有些答案也不是固定的。三、注重过程的探索性就小学数学课改本身而言，创新思维的培养工作，还应该在过程的探索方面努力。现在的很多小学生智力开发的时间比较早，很多家长都会提前在家中做出相应的培养，由此让小学生在学习数学知识的时候具备更大的竞争力，在思维上也更加开阔。教师对于学生的培养，应该在题目和知识的了解上，加强过程的探索，将过往的

5、探索条件与现在的条件相互对比，通过与学生共同探索公理、定理的发现过程，让学生在知识的掌握上得到更好的成果，而不是局限在固定的灌输方法上。四、一题多解小学数学课改在开展的过程中，除了上述的几个方面可以较好地培养学生的创新思维，还可以通过“一题多解”的方式来完成。例如，教学应用题“饲养小组养的白兔和黑兔共18只，其中黑兔的只数是白兔的。白兔和黑兔各有多少只？”时，学生共想出五种解法。解法一：设白兔有x只。列方程x+x=18，x=15，15×=3（只）。解法二：设黑兔有x只。列方程5x+x=18，x=3，3×5=

6、15（只）。解法三：18÷（1+5）=3（只），3×5=15（只）。解法四：18÷（1+）=15（只），15×=3（只）。解法五：18×=3（只），18×=15（只）。由此可见，采用一题多解的方法，能够让学生对问题了解得更加透彻，对相关数学知识的理解也比较多元化，并不会局限在固定的思维上。越是多的方法来解答问题，意味着学生的创新思维越强，在日后的学习上，也可以得到更多的帮助。本文对小学数学课改中创新思维的培养展开讨论，现下的很多教师都开始应用创新思维培养对策，从多个方面来帮助小学生在个人素质上得到更好的提升

7、。需要注意的是，小学数学课改必须按照小学生的阶段学习目标来完成。：温玉荣第2篇：实践操作在小学数学课改中的作用小学数学教学开设实践操作活动的目的，就是为了帮助小学生对数学基础知识以及基本技能进行掌握，锻炼学生数学思维，使他们能够掌握正确的数学思维习惯，有着极为重要的教学功能。而将其运用到数学课改之中，能够起到成功带动学生学习积极性、提高学生创新能力水平以及帮助学生获取数学知识等方面的作用，值得对其进行广泛推广。一、实践操作对于小学课改的作用（一）有利于学生学习积极性的带动数学教学由于抽象性较强，对于小学生而

8、言难度相对较大，因此如果不采取有效手段，就可能会导致学生出现厌学或者抵触等消极情绪，并不利于数学课改的落实。而实践操作活动的运用，可以变抽象为具体，帮助学生通过实际观察与操作的方式，来对知识点进行理解，整体活动趣味性较强，可以有效带动学生的学习兴趣。（二）有利于对学生创新能力的培养按照新课改要求，教师应在数学教学过程中，加大对学生学习能力以及创新能力的培养力度，使小学生能够具备一定的创新水平[1]。但以往的教学模