最美的风景作文开头

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1、最美的风景作文开头　世界上有许多美好的景物，日出日落、春去春来、云飘雪降、山海湖泊、名胜古迹、城镇村落、街道庭院……哪一样不值得我们用诗一般的语言去讴歌，但写景作文让小学生煞是头疼，为什么呢？一是胸中无好词佳句，二是作文言之无序。　　人教版六年制小学语文第九册第一单元侧重训练的作文就是写景作文。根据小学生写景作文的现状和课本的编排情况，我是如何训练写景作文的呢？　　一、紧密联系课文指导写作　　第一单元的《海上日出》、《夕照》、《迷人的张家界》，还有积累运用一的《大理三塔》，这些文章都是很好的写景范文。　　海上日出按事情的发展顺序写出了日出的

2、过程；《夕照》按时间顺序写出了如诗的夕照；《大理三塔》按空间顺序写出了三塔的样子。学生通过学习知道了写景作文要按一定顺序去写，并见识了各种顺序。学生还知道了写景作文在描写时，要“寓情于景”，要带着感情去描写，展开丰富的想象，尽量运用生动的语言、贴切的手法。如：联想、比喻、夸张等。只有这样枯燥的景物描写才会变得充满生机，富有情趣，才会吸引读者。当然学生还知道了文章写得这样细致传神得益于的细致观察。　　二、读万卷书，过语句关。　　“巧妇难为无米之炊”，读万卷书，才能行万里路。要想写好写景作文，积累一定量的写景状物的词汇势在必行。用了两个星期的时

3、间强化训练词语。学生饱览写景的文章，通过朗读、背诵、摘抄等形式积累好词佳句。　　三、细致观察，抓住特点。　　经过上面两个环节，学生为写景作文已作好准备工作，下面就是实战演习了。事也凑巧，天助我也！那天天降暴雨，天昏地暗。暴雨入注。我就抓住这个机会让学生观察这场突如其来的暴雨，学生观察得很细。之后学生按事情的发展顺序写出了这场暴雨，并且写出了特点。其中一个学生这样写大雨倾盆时：粗大的雨点，狂暴地落在屋顶上，整个天空似乎要崩塌下来，电闪雷鸣、暴风骤雨，似乎要把这个世界吞没。雨下得更大了，大地间像挂上了一幅巨大的珠帘。另一学生这样写天晴雨住时：大

4、雨终于筋疲力尽了，雨渐渐地小了，树木又精神振奋地站了起来，乌云渐渐地退了，太阳露出了笑脸。　　这次习作之后我又让学生观察了校园，写校园的景色。在写秋天的校园时，该生用敏锐的眼光捕捉到“丑菊”，用他独特的视角写出了白花凋零，惟丑菊独放异彩。他在作文中这样写到：秋天五颜六色的花儿都不愿自己先凋谢，还想一直比下去。这时丑菊开花了，别的花儿，一看见丑菊那漂亮的鲜嫩的小花，都心甘情愿地低下了头。　　通过这三个环节的环环相扣，学生写出了令人满意的作文。当然这不是剧终，贵在坚持。我相信学生在今后的生活中会睁大双眼看世界，留心观察、留意生活、留住精彩！昨天

5、，连银打说让杨润过来玩玩，顺便弄弄学习。昨天忙着落实高三补习班招生政策的制定与落实，今天把招生通告交艺术人生广告部制作成不干胶喷绘。我忙我的，便让雨田和杨润他们放开手脚玩玩，加速他们的感情融合；愿意看看学习的书籍就随便看看，想看电视就看看电视，不带任何压力。下午四点多钟，我带着雨田和杨润到办公室讲讲作文。共2页，当前第1页因为，雨田开学高一，杨润开学初二，作文接受上有一定的差距，所以，我决定还是给他们讲写人叙事的记叙文。我们上街、旅游，会遇到很多人，回来以后能够记住的能有几个人呢？我恐怕没有几个，即使有能够记住的，应该也是很有特点的。我们写

6、文章也是这样，我们一辈子会写很多关于人的文章，但是能够被别人记住的，认为比较好的文章，恐怕不会有几篇，如果有，那一定是人物特点比较鲜明的文章。我们怎么样才能做到人物特点鲜明呢？首先，我们写的人，一定要真实。这里讲的真实是指在生活中有类似的人，不能让别人看了我们的文章，认为我们是胡扯瞎诌，根本没有那样的人。比如，我们对xx、奥巴马并不熟悉，却想写一篇与他们对话的文章，恐怕文章写成以后，很难让人相信。其次，叙事一定要可信。写人肯定要叙事，人物的性格特征，或者说人物的鲜明特点是要通过事件来刻画表现的。因此，叙事一定要可信，在事件可信的基础上，人物

7、的性格特征才会使阅读者认可。第三，合理选择人物描写的方法。描写人物的方法主要有肖像、动作、心理和语言描写四种。在我们传统的作文教学中，讲究入目三分相，肖像描写是我们表现人物形象的首选；动作是人物性格的外化，张飞的动作和诸葛亮的动作区别明显，李逵的动作和吴用的动作截然不同，孙悟空的动作和唐僧的动作也肯定是大相径庭；细腻的心理刻画对于表现人物形象作用巨大，但是心理描写的方法并不是谁都可以使用的，一定要考虑描写的人称角度，否则就会闹出笑话，让人家认为不可信；语言是人物性格外化的又一个重要的表现载体，言如其人，只要那么三言两语，李逵的粗犷、豪放、鲁

8、莽的个性便跃然纸上。第四，事件要具体，描写要细致。具体、细致的叙述、描写是表现人物、中心、主旨的必须途径。我给他们举了他们在小学、初中学习过的课文，细细揣摩写人叙事的技巧、方法。