关于农村小学生语文课前预习情况的调查报告

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1、关于农村小学生语文课前预习情况的调查报告　　兴化市荻垛中心小学　　王小琴一、调查背景在教学中，我们一线老师会发现，在学习新课之前，学生凡是在课前做好预习的，课堂上就能积极参与、大胆发言；而没有在课前进行预习的，就不能跟上教师的节奏，不能产生共鸣，直接影响了学习新课的效率。我们都知道，课前预习是培养学生自觉主动进行学习的有效途径，一旦有了预习的习惯，学习就会事变功倍。而且新课标中明确提出要改变学生的学习方式，努力培养学生主动学习的能力，提倡高效课堂。针对以上现状，我组觉得很有必要对学生的课前预习活动进行一番研究。于是，对本校部分学生进行了问卷调查

2、。二、调查目的　　为了了解本校中高年级学生目前的课前预习现状，寻找学生预习中存在的一些问题。为进行有效的课题研究提供必要的依据。三、调查内容本问卷分别从学生的预习意识、预习主动性、预习的有效性、预习内容等几个方面来进行。四、调查对象与方法1.调查对象本校三、四、五、六年级随机各抽30名学生。共发出问卷120张，收回有效问卷120张，收回率100％。2.调查方法问卷调查法五、调查结果分析１、你认为课前预习有必要吗？　　可见，学生们普遍认识到预习的重要性，并且在动机上也认为应该对新课进行提前预习。２、上新课之前，你会预习课文吗？　　　　可见，大部分

3、学生对于预习的重视度仍然不够，，没有养成主动预习的好习惯。３、你喜欢预习吗？？　　可见，作为旁观者，学生认为预习有必要；但作为实施者，在主观认知上却不喜欢预习。４、你之所以预习是因为?由图可见，少部分学生的预习意识、预习目的是积极的，为了课堂更好的学习，培养自学的能力；但有很多同学是为了完成老师或家长的任务，这样的预习目的不利于预习习惯的养成。５、老师没有布置或忘记布置预习时，你会？　　可见，被动预习现状仍然很严重。但也有一半左右的学生主动预习意识强，预习习惯良好。　　６、你预习时，父母会给予你指导吗？可见，只有极少部分家长对于孩子的学习很关心

4、。大部分学生家长完全不关心自己子女的学习，或是将子女完全交与学校和老师。7、预习时，遇到不懂的问题，你是怎么做的？　　29.74％的孩子在预习中遇到问题会请教别人或查资料，说明这些孩子的有积极主动地解决预习中遇到的问题的意识，学习的主动性较强。51.46％的孩子愿意把遇到的问题做上记号，利用课堂上有目的的听讲来进行解决。但仍有18.81％的孩子不管遇到的问题，直接跳过去了，很可能就此不再理会这个问题了。可见，学生在预习时很少能提出问题，被动地接受知识的灌输。学生预习的内容和方法还是处于浅层次的。8、预习中你使用过教学参考书籍吗？可见，在课前预习

5、中，学生缺乏独立性，表现为过多地依赖参考书进行预习。9、使用参考书是为了？　　　　可见：55.73％的孩子使用参考书是为了上课能准确回答老师的问题，可见孩子对自己在课堂上的表现很重视，30.01％的孩子是为了把作业做正确。从这里可以看出孩子们参考是为了得到正确的答案，而不是锻炼自己的思考、解决问题的能力。这种动机不利于预习习惯的正确养成。10．你认为语文课前预习有效果吗？　　可见，绝大部分学生都认为课前预习是有效果的，说明对于课前预习的效果是亲身体验到其价值的。11．你认为自己预习能解决哪些问题？可见，大部分孩子在预习中认为自己能认识生字词，能

6、读通、读熟课文，能理解重点词句，对于预习内容能正确认识。12、你在预习中常做的事情（多项选择）　　大部分学生在预习中常做的事情是自学生字词、读通、读熟课文、标出自然段序号。少部分同学能质疑问难，试着完成课后问题。由此可见，学生质疑问难的能力不够。在预习时很少能主动提出问题，而没有疑问的学生是没有创新意识的，他只是被动地接受知识的灌输。为此，在预习时教师要培养学生的问题意识。六、调查结论从调查的情况来看，学生的课前预习情况存在不少问题：1.不重视课前预习老师不布置预习任务，有些学生他就不预习；有的虽然也进行了预习，但只是为了完成老师布置的作业，属

7、于被动接受，不是从自身的需要主动进行。学生对课前预习普遍重视不够，没有养成良好自觉的预习习惯。2.不讲究预习方法学生对新课的预习内容侧重于基础性知识的掌握，对获取知识的过程不够重视。学生预习任务完成后，主动去做课后习题进行检查的很少。绝大部分学生所采用的方法比较单一。更值得关注的是，学生在预习时很少能主动发现问题并质疑问难，而没有问题意识的学生是没有创新精神的，他们只是被动地接受知识的灌输。总之，学生课前预习的方法还是处于浅层次的。3.不注重预习质量有的学生虽然也在预习，但却不善于思考，流于表面形式。由于没有精准的目的性，所以有时采取的方法不够

8、合理，结果在课堂上抓不住重点，精力分配不合理，学习困难重重，逐渐对预习失去了信心。4.不善于内化资料学生在预习中出现问题往往不通过相互间的合作、交流来