八年级地理上册第二章第三节中国的河流教案2（新版）湘教版.doc

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1、中国的河流备课教师使用教师授课时间课时2课题第三节中国的河流（二）课型新授课教学目标1让学生了解京杭运河的概况，记得我国主要谈水湖泊和咸水湖的名称和位置。2．让学生了解长江、黄河的源流概况和各段的自然特征。3．了解长江在水能、灌溉、航运方面方面的巨大作用及其开发利用的现状4．了解黄河下游地上河的成因、黄河的治理和开发。重点1．黄河的治理；2．长江的开发。难点1．黄河的治理；2．长江的开发。教学用具学生地图册、多媒体课件，影象资料、教学挂图教学环节说明二次备课复习上一节课我们学习了我国的河流的基本情况，了解到我国的河流的分布是以外流区为主的新课导入我们也提到了一首歌《长江之歌》，在这首歌中有这

2、样几句歌词：“你从雪山走来，……你向东海奔去，……你用健美的臂膀，挽起高山大海。……”这些歌是赞美长江的。赞美长江的歌或者诗歌太多太多了。如我们熟悉的《朝发白帝城》“朝发白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万从山。”我们对长江还有许多赞美之词，现在让我们来进一步认识长江。课程讲授第一课时滚滚长江学习一条河流，应该知道它的哪些情况呢？〔学生回答后，教师讲解〕学习一条河流的一般思路，包括三个部分：　　1、河流概况：发源地、流经地、注入地、长度、流域面积、流量的大小与变化情况、主要支流及分段。　　2、各河流的主要特征　　3、人河关系：河流对人类产生的有利和不利影响以及人类开发利用和

3、治理保护具体措施〔转折〕下边我们就按照这种思路，来了解一下长江的概况。〔板书〕二、长江1、长江的概况〔活动〕请同学们看课本P46图2-32长江水系图，完成活动123题〔教师小结〕　1、发源地：青海的唐古拉山的沱沱河，（我们看到课本P47页看一看沱沱河的图片：这里地形平坦，河道开阔，水流散漫，象维族姑娘的辫子。）流经省区：青海、四川、西藏、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海共11个省、自治区和直辖市；流入：东海2、湖北宜昌、江西湖口　　3、主要支流：北部支流包括雅砻江、大渡河、岷江、嘉陵江和汉江；南部支流包括乌江、沅江、湘江和赣江4、经过青藏高原、四川盆地、长江中下游平原〔提问〕我

4、们从下面的表格中，看看长江在世界的河流中处于怎样的位置？〔出示图表〕长江与世界著名大河比较：河流名称长度（千米）位次多年平均径流总量（亿立方米）位次水能蕴藏量（万千瓦）位次尼罗河66701840550004亚马孙河64802693001279002长江6300396003268003密西西比河602045800449005刚果河43705141402390001〔学生回答、老师小结〕长江是世界著名的第三大河。在我国的众多河流当中，长江的全长约6300千米，流域面积180余平方千米，约占全国总面积的1/5，从长度、流量、流域面积三方面来看，长江都位于全国第一，因此我们说长江是中国的第一大河。〔

5、提问〕长江的水量这么大，与哪些因素有关呢？〔学生讨论〕略〔教师小结〕长江流域大部分处在我国亚热带季风气候区，雨季长，降水量大。〔转折〕下面我们再来一起看看各河段的特征。〔板书〕2、上、中、下游的特征〔活动〕读课本P47“长江干流剖面图”。〔提问〕剖面图的横坐标指什么？纵坐标是指什么？（长江的长度，各流经地点的海拔高度）算一算：长江上游的落差约有多少？（总6621米，上游约6321米，占长江总落差的百分比？约为95%）结合前面学过的中国的地形地势，想一想，为什么上游的落差这么大？（因为从地势的第一级阶梯流到第二级阶梯，然后又进入第三级阶梯）分别穿过了哪些主要山脉？（横段山脉和巫山）山被切断，形

6、成什么？（峡谷）〔追问〕你知道哪些著名的峡谷？〔学生回答后老师出示图片并讲解〕虎跳峡、三峡（瞿塘峡、巫峡、西陵峡），从以上的分析我们可以知道长江上游的特点是：落差大，多峡谷，多急流，多水能。〔板书〕（1）、上游：落差大，多峡谷，多急流，多水能。〔转折〕到中游后主要流经什么地形区？水流特点会怎样？〔学生回答〕在中游地区河道变得弯曲了。〔教师补充〕三峡急流河水冲入中游平原，在惯性作用下左摇右摆，形成曲流。从湖北的枝江到湖南洞庭湖口的城陵矶，即“荆江”河段有“九曲回肠”之称，特别是藕池口――城陵矶之间的河流长度为247千米，而直线距离只有80千米。〔提问〕这样弯曲的河道对航运和水流有哪些影响？〔学

7、生回答老师补充〕：不利于航行，水流不畅，极易泛滥成灾，因此有“万里长江，险在荆江”的说法。〔提问〕有没有解决办法？〔学生读图回答，老师补充〕裁弯取直，建分洪工程，建水利枢纽工程等。〔转折〕另外大家注意观察“长江流域水系图”，现在请大家看长江的支流，在数量上和分布上有怎样的特点？〔学生回答〕数量比较多，且呈南北对称分布。〔启发分析〕想一想这种南北对称的支流分布对长江干流的水量有什么影响？〔学生回答、老师讲解〕在