一年级上册科技教案

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1、第一单元   我们都是科学家1、生活中的小创造[学习目标]1、情感与态度通过活动，培养学生从小爱创造的情感，通过创造体验，让孩子们建立创造就在生活中的态度。2、行为与习惯通过参与创造性的活动，培养学生爱提问、善思考、勤动手、会创造的行为习惯。通过活动，培养学生注意环境保护和爱惜资源的行为习惯。使学生乐于参加有意义的活动。3、知识与技能通过活动使学生了解一些解决生活中的实际问题的知识，学会一些解决生活中实际问题的技能。4、过程与方法引导学生通过活动，去体验发明创造给人们带一来的方便，感受到创造的快乐。尝试在生活

2、中，从不同的侧面去思考问题，去解决问题。[教学准备]课件[课时安排]1课时[教学过程]一、生活中有创造1、看录象：小朋友，今天老师给大家带来一个发明家小时候的故事。请大家认真看，仔细听。2、小结、讨论：贝尔小时候是一个调皮的孩子，长大了成了一个发明家，发明了电话机。在故事中，他改进了水车，给人们的生活带来了方便。他是怎样改进水车，进行发明创造的？（相机板书：发现问题、解决问题）3、展示生活中的小创造：有人认为发明创造是科学家才能做的事，其实，在我们生活中随处都有创造。你们看，这些都是我们小朋友的小创造。（介绍

3、面罩雨披等）他们是怎么创造出来的？4、读读儿歌：创造并不难，发现了问题并解决问题就是发明创造。发明创造的小决窍，就在于问。就是有疑问，能发现问题。陶行知爷爷在一首诗里是这么说的：（范读、齐读）二、创造来自发现过渡：发明千千万，起点在一问。请同学们结合我们日常生活、学习中遇到的事情，你发现了哪些不方便需要解决，能不能来问问大家？1、学生自由提问过渡：小朋友都是生活的有心人。有些小朋友提的问题还很有价值。我们一起来解决这个问题。2、集体讨论：下雨天，带进教室的雨伞滴水，怎么处理？3、小结：小朋友真行！一个问题，你

4、们能想出这么多不同的办法来解决。你们都做了一回发明家，都是生活中的小创造者。4、下面请每一小组选一个你们都感兴趣的问题，可以是老师这儿的，也可以是刚才小朋友提出的有价值的问题，讨论一下解决的办法。比一比哪一组的想法多，想法好。520、交流：你们小组想解决哪个问题？都有些什么办法？要求：一组交流时，其他组认真听。如果有不同意见还可以补充。三、我也能创造1、拿出你准备的废旧物品。我们利用我们会创造的小手去把废物变成宝贝，让它来美化我们的生活，服务我们的生活。同学们想一想，你能利用它们做些什么有用的东西？怎样来做？

5、先请小朋友想一想，再把你的想法与同桌的小朋友交流一下。2、指名交流：谁愿意把你变废为宝的想法说给大家听听？你们觉得他这样做怎么样？能给他提些建议吗？四、课后延伸看来，我们小朋友都是一个个的发明家，老师相信你们都会有小创造的。课后请小朋友完成你的小创造，下节课我们举行小创造博览会，进行交流、评比。2、科学是……[学习目标]1、针对吹泡泡能够提出问题，并解决问题，吹出有大有好的泡泡。2、能够从提出的问题中选择适合自己探究的问题。3、知道科学是什么。知道生活中处处有科学。4、培养学生对科学课的学习产生兴趣，想知道，

6、爱提问。[教学准备]1、洗涤剂、洗衣粉、肥皂、甘油、水等配制吹泡泡的溶液。2、各种粗细不同的吸管。3、铁丝或铝丝。学生准备盛吹泡泡溶液的容器。[课时安排]2课时[教学过程]第一课时一、导入新课，板书课题。二、自主学习：讨论“什么是科学？”只有科学家那里才有科学吗？吹泡泡游戏里也有科学吗？教师演示：吹泡泡。谈话：关于吹泡泡，你能提出哪些问题？（教师将学生提出问题及时记录下来，并进行整理，合并同类项。）大家提出的问题哪一个适合我们这一节课研究呢？（根据问题的可行性选择出要研究的问题。）怎样才能吹出有大有好的泡泡？

7、学生尝试配制吹泡泡溶液，选择吸管吹泡泡。比一比，谁的泡泡大，为什么？拓展：吹泡泡、玩泡泡的新花样。20思考：说一说吹泡泡都经历了哪些过程？谈话：吹泡泡经历了提出问题、解决问题的过程，所以吹泡泡里有科学。科学就是提出问题并想办法解决问题。三、讨论：我们身边哪里还有科学？第二课时一、导入新课。1、讨论：科学是什么？（1）分组讨论。（2）学生汇报。（3）教师总结。2、提问：说一说你是怎样吹出有大有好的泡泡的？（1）同桌互相交流。（2）指名回答。二、实践活动：教师带学生去室外比赛吹泡泡。3、做一位小科学家[学习目标]

8、1、能够从“玩”中提出问题。会提问题。2、找出与科学家发明创造的相似之处，认识科学是什么。3、树立起我们也能做科学的信心，立志做一位小科学家。[教学准备]（学生）自带各种玩具；（老师）发明家的故事。[课时安排]1课时[教学过程]一、导入新课，板书课题。二、学习新课1、读一读爱迪生发明电灯的故事，找出与自己吹泡泡时的相似之处。用简单的文字记录下来。2、教师讲述青霉素的发现和滤毒罐的发明的故事3、玩玩具