中学教育中和谐师生关系的构建

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1、目录内容摘要2一、师生关系的涵义3二、师生关系的影响因素3（一）教师的影响3（二）学生的影响4（三）环境的影响4三、和谐师生关系的特征4（一）互尊互爱、互相信任5（二）民主平等、相互对话5（三）共享共创、教学相长5四、和谐师生关系构建的策略6（一）教师要了解和研究学生，树立正确的学生观6（二）教师要以人为本，主动与学生沟通，缩小师生之间的心理距离7（三）教师要努力提高自我修养，健全人格9（四）教师要完善管理方式10（五）学生要大胆的与教师沟通，跨越师生间的心理鸿沟10五、结论10参考文献11内容摘要摘要：师生交往，是教育过程中最重要、最基本的人际关系，师生之间的关系与交

2、往状态如何，在一定程度上左右教与学的双边关系，影响教育教学质量。本文通过对师生关系的影响因素及特征的分析，针对中学生的年龄特征，以“以人为本”为出发点，提出了几点构建和谐师生关系的策略。关键字：师生关系；和谐；以人为本；策略前言：从教育改革的角度看，现代教育思想更注重“以人为本”，更注重培养学生能力和开发学生的智力，教育的过程是双方互动、共同促进和提高的过程。师生关系作为学校环境中最重要的人际关系贯穿整个教育教学过程，这一关系处理的好坏直接关系到教育教学的效果、学校培养目标的实现，关系到学生的心理健康和全面发展。师生关系，是社会关系体系中一个多因素的关系体系，既反映了社

3、会经济、政治、道德关系，又包含有为达到教育目标，完成教学任务的教与学的关系，也有情感行为的心理关系等。在教育教学过程中，如果师生关系处于一种平等、信任、理解的状态，那么它所营造的和谐、愉悦的教育氛围必然会产生良好的教育效果。所以构建和谐的师生关系是时代发展、教育改革的必然，它的核心是师生心理相容，心灵的互相接纳，形成师生至爱的、真挚的情感关系。而在中学阶段，教师和学生之间的关系是否和谐对教育教学效果的影响较其它阶段又尤其重要。在小学阶段，教师是学生的权威，学生几乎把教师当作“神”，在这一阶段教师说什么就是什么；而在中学阶段，学生的思维特点开始由具体形象思维到抽象逻辑思维

4、的过渡，对教师所传授的知识和教师的行为慢慢产生质疑，教师不再是教学中的权威，而恰恰在这一时期，学生进入青春期反叛心理比较强，如果师生关系不和谐，那么将严重的影响到教育教学效果。所以在中学阶段，建立和谐的师生关系是至关重要的。一、师生关系的涵义师生关系是学校中教师与学生之间的基本人际关系，是师生之间以情感、认知和行为交往为主要表现形式的心理关系全国十二所重点师范大学.教育学基础[M].北京:教育科学出版社，2002:133.。师生关系是学校中最基本，也是最主要的人际关系，它包含十分丰富的社会、伦理、教育、哲学和心理等方面的内容。良好的师生关系有利于教育教学工作的顺利进行，

5、有利于学生身心健康地成长，也有利于校园文化的建设。二、师生关系的影响因素只有搞清楚影响师生关系的因素，才能构建合理可行的师生关系。（一）教师的影响1、教师的个性特点师生关系是在师生双方互动的基础上形成的，它会受到交往双方个性特点的影响。而这其中，教师的个性对师生关系的影响有更重要的作用，教师的个性特征在很大程度上决定着学生对教师的评价。而大量的研究表明，学生喜欢豁达大度、昂扬乐观、平易亲和、幽默风趣的教师。2、教师的素质师生关系是在教师与学生之间的交往过程中建立起来的，因此，在交往过程中，教师的素质对师生间交往的程度起着重要的作用。教师的素质包括教师的知识、传授知识的方

6、式、品格。这就要求教师具有高尚的思想、良好的道德品质、渊博的知识、高超的教育教学艺术，这才能满足学生发展的需要，也才会促使师生之间积极情感的产生，形成和谐的师生关系。3、教师的领导方式在教育教学活动中，师生的地位和活动是不同的。教师通常是领导者，学生是被领导者和管理者，学生在校的活动基本上都是在教师的领导或指导下进行的，因此教师的领导方式决定了师生相互作用的方式，从而影响到师生之间的关系。教师的领导方式有专制型、民主型、放任型三种。民主型的教师不仅能够尊重学生，而且还能与学生平等相待，能够倾听学生的意见，有事同学生商量，而学生往往能够同教师进行开诚布公的交流，在这种领导

7、方式下，师生之间平等互动，容易形成良好的师生关系。专制型的教师则以权威自居，习惯于居高临下，发号施令，要求学生绝对服从，通常不允许学生对自己的权威进行挑战，因此也难以建立良好的师生关系。放任型的教师由于对学生不管不顾、放任自流、疏于管理，因此教师与学生在情感、心理上距离遥远，也难以建立良好的师生关系。由此可见，民主型的领导方式最有利于建立良好和谐的师生关系。（二）学生的影响学生方面影响师生关系的主要因素是学生对教师的认识、情感和信赖状态。在中学时期，学生普遍存在着因为喜欢某个教师而喜欢某科；而因为讨厌或者不喜欢某教师，即使是自己喜欢的科目