中职校项目教学法在教学中的应用

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1、中职校项目教学法在教学中的应用----中职教师发表论文-->随着现代科学技术的迅猛发展及教育体系的不断改革与变化，社会对高素质技术人才的需求也在不断发生变化。中职教育肩负培养合格的第一线的操作技能型人才的使命，如何提高学生的技能水平和综合素质，是中职学校一直在探索的一个具有现实意义的课题。在不断地进行教育教学改革过程中，教师想方设法激发学生的学习兴趣，改变教学方法，提高学生学习热情和学习质量，以培养学生增强动手能力和适应社会的能力。本人在《电工基础》教学中，采用了项目教学法教学，加强了学生实践技能的培养，调动了学生的学习兴趣，取得了明显的教学效果。一、项目教学法的涵义项目教学法是通过实施

2、一个完整的项目而进行的教学活动。在教学活动中，教师将需要解决的问题或需要完成的任务以项目的形式交给学生，在教师指导下，以个人或小组工作方式，由学生自己按照实际工作的完整程序，共同制定计划、共同或分工完成整个项目。在项目教学中，学习过程成为一个人人参与的创造实践活动，学生在项目实践过程中，理解和把握课程要求的知识和技能，体验创新的艰辛与乐趣，培养分析问题和解决问题的能力及团队精神和合作能力等。项目教学法是一套教学战略，教师借此引导学生对现实生活中的题目进行深入地学习。项目教学方法没有特定的结构或一层不变的教案或教学材料，它是一个复杂但灵活的框架，用于帮助师生进行互动教与学。教师成功实施项目

3、教学时，学生的学习积极性会被极大地激发，自觉地学习，并高质量地完成项目作业。二、项目教学法在《电工基础》课程中的实际应用《电工基础》课程是一门理论与实践性较强的学科，是我校电类专业学生的核心课程之一。在教学中，教师应如何处理好理论教学与实践教学的关系，才能更好地激发学生的学习兴趣，使学生既能学到理论知识，又能培养动手能力，以达到提高分析问题和解决问题的能力，是摆在教师面前的一道不可回避的重要课题。学习本课程，在实际中有何用途，如何应用所学的电工知识解决生产和生活中的一些问题，这对中职学生更是感到茫然。尤其是在中职学校生源严重下滑的情况下，学生基础参差不齐，学习的兴趣偏颇，教学面临着新的挑

4、战。教师在教学中要因势利导，扬长避短，精心设计教学内容，改进教学方法，加强学生实践技能的培养。采用项目教学法，可以达到教与学共同提高的目的。例如，在本课程教学过程中，针对日光灯的安装与维修设置一个小项目。先由教师进行必要的课堂教学和实验，使学生掌握必要的基础知识，然后按4～6人组成一个小组，布置项目任务。学生分别对项目进行讨论、查找资料，写出项目计划，画出原理图或接线排列图，选择器材，在教师的指导下，学生相互交流，最后确定项目实施方案。由学校提供器材，学生正式实施项目。项目完成后，写出总结，分析存在的问题与体会，最后由教师进行评估总结。下面是该项目的实施方案。项目：　日光灯的安装与维修器

5、材选用30自攻螺钉（十字口）6个，铜芯护套线1.0mm210m塑料线夹　20个，跳板式1位暗开关1个，木板一块工具一套：有钳子、螺丝刀、电笔、锤子、电工刀、剥线钳等万用表一个，　绝缘胶布一小捆单相有功功率表：量程50~100W一个。原理图实施步骤A、日光灯的安装（1）组装灯架，将镇流器安装在灯架中间位置，将两个灯座分别固定在灯架两端，启辉器安装要一起进行。注意：灯座应边接线边固定在灯架上。（２）各配件位置固定后，按电路图进行接线。（３）固定灯架。（４）检查无误后，通电试用。Ｂ、日光灯的检修（1）接通电源，灯管完全不发光原因分析：可能接线有误或附件接触不良，或灯管灯丝断开，或镇流器线圈开路

6、等。检修方法：进行附件检测，或检查线路无误后，可通电，用万用表交流电压500Ｖ档进行检测，或更换相应的套件。（２）常见灯管故障故障现象Ⅰ：灯管两头发红，不启辉；灯管两端不断闪烁，中间不启挥；灯管两头发黑。原因分析：灯管老化检修方法：应更换灯管。故障现象Ⅱ：断开电源，灯管能发微光。原因分析：开关接在零线上，关断后灯丝仍然与相线连接。检修方法：只需将开关接在相线上，故障可以清除。关联的理论知识点RL串联，电压、阻抗、功率三角形，有功功率，功率因数存在问题与体会日光灯是一种常用的照明灯具，光通量较大，感觉照明舒适度较好，但常因出现灯管质量问题或线路原因，使用中出现的故障较多。三、项目教学法的几

7、点思考1、项目的选取是项目教学法成功的关键。项目的选取要以教学的内容为依据，既要与书本知识紧密结合，又要有一定的想象空间，让学生既能运用所学的知识，又可以自主创新，项目的难易程度要针对学生的实际水平来确定。要让学生跳起来能摘到桃子，让几乎每个学生在老师的指导下，都能完成规定的项目活动任务。总之，项目的确定不是一件轻松随便的事，需要教师们经过多次的研讨，紧紧结合岗位能力的要求来确定。2、项目实施过程是项目教学法的核心环节。项目确定后，