材料作文：修船工和船主

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1、高一年级作文练习题………………………………………………………………………………………………………阅读下面材料，根据要求写一遍不少于800字的文章。船主请一位修船工给自己的小船刷油漆。修船工刷漆的时候，发现船底有一个小洞，就顺手给补了。 过了些日子，船主来到他家道谢，送上了一个大红包。修船工奇怪，说：“您已经付给我工钱了。”船主说：“那是刷油漆的钱，这是补洞的报酬。”修船工说：“那只是顺手做的一件小事”船主感激 说：“当得知孩子们划船去海上后，我才想起船底有洞这件事，绝望极了，觉得他们肯定回不来了。等到他们平安归来，我才明白是您救了他们。”要求选好角度，确定立意，明确

2、文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含义的范围作文，不要套作，不得抄袭。………………………………………………………………………………………………………命题方式：材料作文材料性质：社会生活类（关注道德）材料内容（关键词）：船主，修船工，“顺手”，补船，道谢，大红包，报酬，小事，拯救生命。材料特点：这是一篇给材料作文的命题，关注的是社会生活中的道德问题，补船工因为做了一件“顺手”的小事而拯救了人的生命，同时自己也获得了应得的回报。在现今这种社会背景下出这样的作文，也是情理之中的。分析本材料，可以从多个角度立意。但无论是哪个立意，都必须做到言之成理。从修船工的职业精神以及“

3、举手之劳,帮助他人不求回报”的角度来写，最主要的是把重点放在修船工的身上，此外，关注细节，突出细节的重要性也可以写好这篇文章。 ………………………………………………………………………………………………………作文点评：暗扣社会热点船主请修船工给自己的小船涂刷油漆。修船工涂刷完油漆后发现船底有个小洞，就顺手把洞给补上了。船主拿了一个大红包感谢，修船工却说这是小事，不过是顺手之劳。考生从这个材料可以多角度思考，但主要的思考方向有二，一是从修船工的角度，可以谈莫以善小而不为。帮助别人往往是举手之劳，顺手之劳。未必要刻意为之。但是消除了安全隐患，保护了驾船出海者的生命安全，功

4、莫大焉。从船主的角度可以写感恩，受到别人的帮助要知道感恩。正如船主所说，若不是修船工及时修补这个隐蔽的船洞，那他的已驾船出海的孩子们可能再也回不来了。因此应该重谢修船工。但是目前社会上有些人不知感恩，有的甚至以怨报德。这个题目，实际上也暗扣社会上的热点。如前一段时间报上所载是否应该帮助倒在路上的老人、是否应该帮助那些遇到交通事故的伤者等话题。当然，从这个材料也可以涉及到社会公德、社会责任感和安全意识等问题。修船工的任务是对船进行油漆，但是补洞比油漆更重要，是消除行船的安全隐患。修船工纵然可以不去补洞，也有责任提醒船主及时修补。然而举手之劳，顺手之便，何乐不为。于是修

5、船工主动地修补好了船洞，避免了一场海难。总之，今年的高考作文题，材料内容通俗，主旨明确，考生可以各抒己见，写出有见地的好文章。………………………………………………………………………………………………………【最佳立意】对于这个材料我们可以多角度思考，立意比较宽泛，具体来说可从三个角度考虑：一是从材料的整体角度考虑。实际上这则材料要求我们论证徳与利的关系问题。漆工并没有唯利是图，发现漏洞及时修补，并且没有索要补洞的工钱。船主的感恩，也是徳的一种表现，船主认为有德之人必然也应该得利。这就是材料的主旨所在。这是最恰切的立意，也是最有深度的立意。这材料暗扣社会热点，不法商人，

6、唯利是图，道德缺失，公德缺失，责任缺失等问题。二是从修船工的角度可以行善。三是从船主的角度可以写感恩。………………………………………………………………………………………………………【审题立意】第一，可以从“关键语句”入手，抓住文中两次提到的“顺手”一词，看似不经意的“顺手”之小为，却关乎性命之忧。因此，顺手之为可成大善，举手之劳可铸大德。如果我们每个人都能做出这样的举手之劳，我们就会补好很多生命的漏洞，成就生活的和谐和生命的顺畅。第二，还可以从因果关系入手，莫要舍不得付出些举手之劳。生活中只要是在自己的能力与实际允许的范围内不求回报地给人以关爱和帮助，收获将会是长远

7、且喜人的！与人尊重，于己尊重；与人方便，于己方便；与人关爱，于己关爱；与人宽松，于己宽松；与人愉悦，于己愉悦。反之亦然;所谓：善食善果，恶食恶果。世间的事物无时无刻不是在“彼此照应”、“双向回馈”。送人玫瑰，手有余香。第三，我们还可以看到，修船工不仅做好了自己的“分内”之事，而且还做好了“分外”之事，如果我们这个社会的许多人都能在做好分内之事的基础上，再“顺便”关心关注一下“分外”之事，那么，我们就会把好多的事情都能做好。做事，无关乎分内分外；做人，才能无关乎利己利他。第四，修船工的“顺手”之为，已化为一种职业的“习惯”，这当然是一种良好的习惯，良好的习惯来源于