浅谈如何发挥主题墙的教育作用

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1、浅谈如何发挥主题墙的教育作用作为幼儿园学习与生活环境最重要的组成部分之一，主题墙通常是按照各班进行的主题活动内容，对教室环境中的墙壁做出设计和布置，让幼儿留下参与活动的印迹。本文基于幼儿园主题墙创设中的常见问题，就如何来创设最佳主题墙，赋予墙饰以生命力,充分显现幼儿与主题墙的互动影响,提出可行性的创设方式，在实施新课程的教学背景下，对幼儿园教育环境进行美化和升华，以达到提升教学质量的目的。当前，主题墙已成为幼儿教育中的重要资源，促进了幼儿和环境彼此间的影响，进一步发挥着关键的教育价值。　　丰富多彩的主题墙适合主题的变化，向幼儿进行开放式知识的传播，教学目的即为辅助幼儿来表征与迁移经验。主

2、题墙综合了多个领域的教育资源，加深了幼儿对主题教育目标的理解和掌握。　　瑞吉欧教育理念强调：空间具有教育内涵。创设主题墙涵盖了墙面、门窗、走廊、屋顶等范围，有较大范围可供教师发挥才艺。内容生动有趣的主题墙可以启发幼儿学习的积极性，引导其进行更深层次的思考与学习。同时也给予幼儿彼此间协作共进的丰富素材，可以促进幼儿认知外界的事物。对幼儿与主题墙之间的互动进行观察之后，可以发现幼儿所具有的兴趣点，教师可依此对教育方法及内容进行调适。但不可回避的是，在实际教学当中，对于主题墙的设计教师也存在不正确的方式、方法。　　一、主题墙有名无实　　部分教师在主题确定之后，先进行主题资料的汇集，在墙面上贴满

3、幼儿作品或图片，使主题墙成为五彩缤纷的展示墙。粘贴内容和主题具有部分联系，可是全部内容彼此之间缺乏关联性，没有紧扣主题的系统性和层次性。看似丰富的视觉内容，显现出不具备教育价值的内涵。儿童教育心理学的相关研究显示：幼儿具有自主学习的能力,可在和外界环境的互动活动中得到全面发展，创设主题墙的内容应能够对幼儿的学习兴趣进行启发式引导，衔接幼儿原有的知识，避免有名无实的情况出现。　　二、主题墙的内容与课程内容无法衔接　　为了能够显现出家庭与幼儿园教育资源的整合，幼儿教师会告知家长对主题的内容资料进行搜集，如果不能细致沟通，家长对于主题与课程的关联性不能深入理解。虽然实现了家园共同教育，但主题墙

4、与课程完全背离，未能在教学中达成二者的有效互动，从而使主题墙在教学中显现的作用较为有限。　　三、主题墙异化为教师的才艺展示板　　为了能够达成主题墙内容的多样性，幼儿教师将自己的才艺展现得淋漓尽致。在主题墙上显示出五彩缤纷的视觉效果，但并无幼儿的任何作品。使主题墙异化为教师才艺及创意的展示平台，教师完全主导了主题墙的创设，幼儿未能参与。主题墙的创设主体应为幼儿，为幼儿提供学习的良机，在持续融合与创新中，促进幼儿自身认知结构的优化。　　为能在幼儿教育中，使主题墙显现出积极作用，教师应做到下述几点。　　1、源自于家长和幼儿的主题墙内容　　设置主题墙的材料要具有多种色彩、多种形式的特性，应尽量展

5、现家长及幼儿的创意性及创造性。首先，召开专题家长会，使家长认识到主题墙与课程之间的关联性，安排家长和幼儿共同进行主题作品的制作，家长指导幼儿进行主题资料的搜集。并对幼儿创制的全过程进行记录，家长与幼儿共同动手绘画及制作手工艺品。教师应在制作过程中，做好指导工作。让幼儿和家长作为制作的主导者，在主题资料的收集整理中幼儿应起到关键作用。在主题墙的布置中，幼儿显现出浓厚的兴趣，体现了参与的主动性，能够在主题墙旁绘声绘色地对小同学讲述制作作品的全过程。主动参与布置主题墙，让幼儿的所思所想能够变为现实，促进他们理解课程内容，也有助于家长更加深入地了解幼儿的学习与探究方式。　　2、选择性地显现幼儿的

6、个性与专长　　布置主题墙应使用多样化的内容形式，手工制作的工艺品、书法绘画等，以悬挂或张贴的方式，突出主题墙的教育化、整体化、递进化，不但能对主题墙有限的空间进行合理利用，同时也能让幼儿展示才艺。教师要使幼儿的才智充分展现出来，达成主题内容及层次的升华，引导幼儿主动参与到创建主题墙中来。部分有着较强语言表述能力的幼儿，能够编写主题歌谣，并配合手工艺品和图片，让每一个幼儿都有成就感。总之，教师应按照幼儿的特长来进行分工协作，充分调动幼儿参与创设主题墙。　　3、主题墙还可以谈　　要遵循以幼儿发展为本的原则来进行幼儿教育，幼儿是真正的主人公，教师只是教育的配角。幼儿具有天马行空的想象力，其思维

7、天真烂漫，主题墙应作为幼儿思维展示之所。在构思策划主题墙时，教师应遵循幼儿的意愿，以谈话的形式来反映其所思所想，在主题墙的设计中充分体现出幼儿的意愿。　　在教师的指导下可让幼儿想象力得到实现，让幼儿感受到被尊重，进一步促进他们学习主题课程的主动性。主题墙作为幼儿园教学环境最重要的部分，要学会倾听孩子的声音，要给儿童选择的权利和做决定的机会。幼儿是幼儿园的主人，创设主题墙的内容不能和幼儿的实际脱离，教师应充分授权，让幼儿在创设主题墙的