第三单元 课题3 元素教案

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1、课题3元素第一课时元素一、教学目标：1、知识与技能(1)了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。(2)了解各种元素在地壳里的含量及在生物细胞中的含量。2、过程与方法学会从反馈练习中及时发现知识疑点，学会对关联的概念进行梳理归纳。3、情感态度与价值观通过讨论，建立科学的物质观，增进对“世界是物质的”“物质是变化的”等辩证唯物主义观点的认识，领悟自然界基本组成的简单性，形成化学变化过程中元素不变的观念，逐步树立崇尚科学、反对迷信的观念。二、教学重、难点：重点：元素概念的理解难点：元素概念的形成，以及元素与原子的关系

2、三、教学方法：采用分析、比较、归纳概括的探究方法四、教学准备：多媒体教学设备、课件。教学过程：一、创设情景，引入课题动画播放一段“补钙、补铁、补锌”的电视广告，提出问题：广告中宣传的钙、铁、锌指的是什么呢?二、元素的概念1、多媒体课件展示资料：这节课我们就一起来学习有关元素的知识。首先，我们一起来阅读一则资料质子数中子数电子数A1888A2898A38108B16668B2676B3686A1、A2、A3三种原子具有相同的化学性质；B1、B2、B3三种原子也具有相同的化学性质。2、提问：请你们分析一下，上面的6个原子，它们在结构和

3、性质上有什么相同点？3、小结：元素是质子数（即核电荷数）相同的一类原子的总称。4、学生阅读P59页一、元素下面的第二自然段：了解碳、氢、氧元素的质子数。5、设问：有三个兄弟来找我，问它们是属于哪类元素家族？请各位同学一起帮我判断一下【课件】氢的同位素的三个原子图三、元素的特点1、提问：搞清楚元素的定义。我们再来看元素有哪些特点？2、讲解：由定义可知，元素是一类原子的总称，具体说就是核电荷数相同的一类原子的总称。因为它是一个总称，所以它最大的一个特点是：只讲种类，不讲个数。如：没有一个蔬菜、一个水果的说法。3、小结：元素只讲种类，不

4、讲个数，那么在用元素描述物质的组成时，只能说该物质由几种元素组成。[投影]：判断下列说法是否正确？①水是由1个氧元素和2个氢元素组成的。②二氧化硫中有硫和氧2个元素。三、元素的分类指导学生阅读P59页一、元素下面的第一自然段：了解物质与元素的关系。1、提问：地球上的物质有千千万万种，是不是元素也有千千万万种呢？2、过渡：物质的种类很多，但是组成这些物质的元素并不多。到目前为止，已经发现的元素只有一百多种，而世界上已发现的物质则多达3000多万种，这3000多万种物质就是由这100多种元素组成的。那这100多种元素可以分成哪几类呢？

5、3、合作探究：元素可以分成哪几类？[提示]从元素名称的偏旁特点去考虑。8小结：元素的分类：金属元素：铁、铜、铝等非金属元素：碳、硅、氧等稀有气体元素：氦、氖、氩等四、元素的含量（一）地壳中各元素的含量1、提问：地壳中各元素的含量情况如何？P60页。2、小结：地壳中含量前四位的元素（质量分数）：氧48.60%硅26.30%铝7.73%铁4.75%3、讲述：介绍记忆方法：氧（养）硅（闺）铝（女）铁（贴），连起来的就是“养闺女贴（心）”。（二）生物细胞中各元素的含量1、设问：生物细胞中的元素分布情况又怎样呢？P60页。2、小结：生物细胞

6、中含量前四位元素：氧65%碳18%氢10%氮3%3、组织交流：同学们你们知道哪些元素对人体是必需的？哪些对人体是有害的？4、补充讲解：人体必须元素：氧、碳、氢、氮、钙、磷、钾、钠、镁、氯、硫、铁、铜、锌、锰、钴、钼、碘、铬、硒、氟等对人体有害元素：砷、汞、镉、铅等重金属元素从上面的例子可以看出，人类健康需多种元素，可以说，化学元素与人类生命息息相关。（三）补充讲解：化学元素之最五、元素、分子、原子之间在化学反应中的变化情况以前有同学不解地问我：“老师，世界上的物质又不是静止的，好多都在不停地变化着，有的还在发生化学反应，生成新物质

7、。变来变去，怎么仍只有100多种元素呢？”下面请大家阅读教材P59页讨论题，看看能不能解决这位同学的疑虑。1、讨论（P59页）：前面我们学习了硫在氧气中燃烧生成了二氧化硫，过氧化氢在二氧化锰作催化剂的条件下分解成水和氧气，在这两个化学反应中，反应物跟生成物相比较，分子是否发生变化？原子是否发生了变化？元素是否发生变化？82、讲解：第一个反应中，反应物是硫和氧气，分别由硫原子和氧分子构成；生成物是二氧化硫，由二氧化硫分子构成。第二个反应中，反应物是过氧化氢，由过氧化氢分子构成；生成物是水和氧气，由水分子和氧分子构成。在第一个反应中，

8、氧气中的氧和二氧化硫中的氧都属于氧元素，硫和二氧化硫中的硫都属于硫元素。第二个反应中，过氧化氢中的氢和水中的氢都属于氢元素。过氧化氢中的氧和氧气中的氧都属于氧元素，3、小结：可见，在发生化学变化时，分子发生了变化，而元素、原子没有发生变化。六、元素