中日鲁迅作品课堂教学比较（可编辑）

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1、第一章日本中学鲁迅作品教学梳理一、日本中学教材中鲁迅作品的地位进入21世纪，改革和发展教育，提高教育教学质量越来越成为世界各国参与国际竞争的重要战略。21世纪各国的竞争，就是人才的竞争，十年树木，百年树人。百年大计教育为本，是世界的共识。日本基础教育的成功，得到了世界的公认，日本与中国共属于汉字文化圈，在历史文化方面存在着很深的渊源：日本文化的根底，是中国文化。儒家经典传入H木，便融入到了H木文化中。成为H木人基木教养的必读书，跟中国一样，孙悟空人人皆知，《三国演义》家喻户晓。不光是传统文化，近代中国文化，也被以“拿来”著称的口本人所吸收，当我们还

2、在争论鲁迅作品去留的时候，口本中学的教科书中的鲁迅作品一直隔岸观火，稳坐钓鱼台。翻开闩本语文教科书，外国作品寥寥无儿，亚洲之中，只有鲁迅一个人气宇轩昂，赫赫登堂入室，熠熠生辉。鲁迅的作品《故乡》、《藤野先生》自1953年以来，日本各吋期不同版本中学语文教材一直入选，可以说是半个世纪以来，绝大多数口本人读过鲁迅作品。《故乡》1953年选入日本初中语文课本，《藤野先生》1963年选入日本高中课本,以后一直没有变动。日本《精选现代文改订版》还有《呐喊》自序。《展开现代文修订版》选入《一件小事》。［1］关于H木中学语文录选鲁迅作品的出版社有如下几家：东京书

3、籍、三省堂、教育出版、筑摩书房、桐原书屋，［2］由此看出日本在选材方面的重视。口本屮学三年的国语课本屮，《故乡》的口文版被列为首篇,并且居然是全文，不是节选，加上插阁和注释，占据的篇幅长达25页之多。闩本的W语教科书很厚，除了正式课文，还包括相当于我们课外阅读的部分，称作“读书”。鲁迅作品没有归为“读书”的部分，而是正式课文。在H木，几乎人人知道鲁迅，原因是鲁迅作品一直存在于学校教科书之中。日本中学国语教科书是这样评价鲁迅的：“关注着走向殖民地化的屮国，一直呼唤国民从封建制度屮解放出来，呼唤国民的自立。”［3］闩本的教科书编者就是这样告诉R本孩子的

4、。然而，如果有一天日本人向我们的年轻人谈起鲁迅，而我们的年轻人却一脸茫然，该是何等悲哀。鲁迅的作品是中华传统文化的一部分，作为优秀文化遗产，不仅是中国的，更是世界的。木不能无本，无本则枯。水不能无源，无源则忘祖。忘记传统的民族没有未来。鲁迅的针贬时弊，对国民劣根性的批判，依然是警世通言。从鲁迅作品中看到的不仅仅是黑暗与仇恨，不仅仅是匕首、投枪，还有哀其不幸，怒其不争的赤子之心。二、H木中学鲁迅作品教学一一以《故乡》、《藤野先生》为例根据资料统计，日本三重县高等学校、福井县立福井商业高等学校、福井县芦原市立津屮学校13］、福井县福井市立明伦屮学校和口

5、本福井县立羽水高等学校课堂教学综合整理及其他日本中学教学设计整合如下：（一）以《故乡》为例教学目标：1、使学校掌握小说中刻画人物的姿态及其心理变化，历史的社会状况及其关系。从而深入思考“在历史中生活”的人所应该具有的生活态度。2、理解小说的主题和思想及其与时代背景的关系3、通过学习，重新关注自己和现实状况的关系。教学重点：理解小说的思想内涵，思考社会人生，分析闰土、杨二嫂、“我”的人物性格，联系人物所处的典型环境，及造成主要人物悲惨命运的社会根源，对“希望”一词说出理解。课时安排：6—7课时教学与学习方法：课堂注重微观分析，强调学生的参与意识，每一

6、课时均有安排学生参加与的活动，II占课堂教学的三分之二以上，注重师生的互动交流。教学过程.•1、教师介绍《故乡》作者，相关资料，篇幅较长，教师读一遍课文，学生做一些标注，教师告诉学生注意登场人物是谁，为什么“我”回乡了，为什么二十年后的一次故乡之行却给我留下了如此悲哀的心情，让学生看课文找出故乡中使我悲哀的理由。2、这篇小说中描写的是20世纪初的中国，是语文课教材中较长的翻译文学，首先教师对学生简单说明时代背景，登场人物，故事情节等。开始阅读整体內容,最后使学生掌握“我”想的“希望”是什么，要学生注意从过去到现在变化中的人物或者风物等。它们的影响如

7、何。3、作品中心是“我”和闰土的关系。要注意“我”被闰土说“老爷......”这个场面，理解“我”的心情和为什么闰土这样说的原因。在课堂上掌握作品整体的构成，让学生思考作者的意图。4、风景描写比喻社会状况的人物的心情，例如第一段里的“严冬”、“深冬”、“隐晦的天气”、“冷风”、“仓皇的天底”等，不仅表示季节和天气如何，也表示“我〃回乡时忧郁的心情，萧索的荒紂状态等。还有我回忆闰土的场面和最后离乡使描写两次“海边碧绿的沙地”、“深蓝的天空”、“金黄的圆月”比喻“我”心屮魅力的故乡的情景浓缩了最后度过绝望，要找到“希望”的思想。5、人物的外表的描写表示

8、每个人物的心情变化的当时状，闰土也变成了仿佛“木偶人”等，特别是闰土的变化，“紫色的圆脸”变成了“灰黄”，“红阔圆实”的手