2015届生物二轮复习专题十八图表曲线信息题专题突破

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1、专题十八图表曲线信息题摘要：“正确理解、分析生物学屮以图表和图解等表达的A容和意义，井能川图表等多种表达形式准确地描述生物学现象和实验结果。”是当今高考生物学科中的一项重要能力要求。在高考生物第二轮的复习屮，如何正确引导学生进行图表和图解题的分析与表达，是值得探讨的一个非常有意义的课题。近儿年生物高考屮命题以图表曲线形式出现有渐多的趋势，此类题不仅直观形象，且信息S大，覆盖而广，对学生能力的考查层次髙，能很好地体现生命科学的学科特点，能较好反映学生的综合分析水平和灵活应变的能力，故此类试题在高考试卷中比重较大，特别是生理方而的曲线

2、图，应引起注意。专题知识突破1、考点剖析考点1:实物图、示意图、模式图【真题导航】例1、（2011四川卷）下图为反射弧中祌经一肌肉接头的结构及其生理变化示意阁。（1）发生反射时，神经屮枢产生的兴奋沿神经传到突触前膜，导致突触小泡与前膜，释放神经递质（Ach）;Ach与Ach受体结合后，肌膜发生，引起肌肉收缩。（2）重症肌无力是自身免疫病，其病因是患者免疫系统把Ach受体当作抗原，使被激活而增殖、分化、产生Ach受体抗体。Ach受体抗体与Ach受体特异性结合，造成Ach不能与Ach受体正常结合，导致信号转换过程受阻。（3）临床上治疗

3、重症肌无力的重度患者，可采用胸腺切除法，0的是抑制发育成T细胞，不能产生淋巴因子，从而抑制免疫的应答。解析：（1）神经中枢产生的兴奋沿传出神经传出，导致突触小泡与突触前膜融合，从而释放递质。通过图，看出递质引起肌膜电位变化，从而发生肌肉收缩。（2）抗体是由效应B细胞产生的，因此使B细胞被激活而增殖。突触释放递质，导致肌膜电位变化，因此是化学信号一电信号转换过程受阻。（3）造血干细胞在胸腺处生成T细胞。根据题2可知是抑制体液免疫应答。答案：（1）传出融合电位变化（2）B细胞化学信号向电（3）造血干细胞体液【聚焦题点】示意图、模式图的

4、最大特点是将文字图形化，即将题目中的信息蕴含于生理结构或显微、亚显微结构阁屮。因此解答此类试题时，首先要掌握各结构的名称及功能,然后综合分析、挖掘示意图的内涵与外延，辨认岀图中所反映的形态、结构，正确理解生理过程的规律，并能联想和运用与图示信息相关的生物学概念和原理来分析、思考，最后将图形屮蕴含的生物学原理准确地用文字的形式反映出来，完成“图一＞文”转化。注意：一定要将‘‘对图形的认识”与所学的基本知识、原理进行印证，以判定“图—文”转化的结果正确与否以及各选项的真伪。最常见的是结构图类试题，这类试题归根结底是教材中模式图的演变或

5、组合，因此，解答试题时首先要认真读图，仔细观察，认准阁屮所有的结构名称及阁形特征，并分析各结构的化学组成及功能。同时还要正确理解结构与功能、数目与功能、行为与功能相统一的生物学观点，这有助于我们从多角度、深层次剖析生物的结构特征。总之，认准结构，联系功能,是解答结构阁的关键。【载体透析】生物形态、结构、生理过程图，其表现形式主要有实物图、模式图、示意图等。实物图通常是史料的图片，如上海高考试卷中的孟德尔像；或是照片，如上海理科综合试卷屮体现群落分层的绿化阁；或是阁像，如生态系统食物链屮的牧草、鼠等；或是标本在光镜或电镜中的成像。实

6、物图中的实物真实具体、形象生动，贴近学生生活，课本插图中有大量的实物图。这类题型加盟生物学试卷，使试卷更人性化，是近几年的创新题的表现形式之一。模式图是生物体局部形态结构的典型展示，如课文中的动植物细胞的亚显微结构模式阁。但并不是每个动植物细胞的结构都如模式阁体现的那样，像分生区的植物细胞就没有叶绿体。从模式图中获取信息时，就应该把握图形体现的只是一种模式，是相关生理过程和形态结构的模范、典型。示意图是反映生命现象、生理过程或生物体形态结构的简要图式，只能体现出生命运动过程中的主体特征和核心规律，是一个对生命过程或现象最为简洁的描

7、述。正由于示意图的形式简洁、内涵丰富，因而成为教材和命题时常采用的生物学图形。这三类图是反映生物形态、结构和生理过程的图，一般不会和教材中的插图完全不一样，而闪容一般不会和教材屮的插图完全一样，而内容一般源于课本而又远于课本。解这类题型时，考生应能辨认出图中所反映的形态、结构，正确理解生理过程的规律，并能联想和运用与图示信息相关生物学概念和原理来分析、思考，找岀正确答案。【针对集训】1、神经细胞的静息电位是依靠膜上的钠一钾泵维持的，巾图可判断钠钾离子的运输方向为（）3K+A.钠为顺浓度梯度，钟为逆浓度梯度B.钠为逆浓度梯度，钟为顺

8、浓度梯度C.钠为顺浓度梯度，钟为顺浓度梯度D.钠为逆浓度梯度，钟为逆浓度梯度解析：由图判断细胞对钠、钾离子的运输需要载体、消耗能量，所以属主动运输，均为逆浓度梯度运输。答案：D考点2:概念图【真题导航】例2、（2011山东卷）图示某些生物学概念间的