《大气的水平运动》教案

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1、《大气的水平运动》教学设计授课人时间2011/10/18教学课题高中地理必修一2.1.3大气的水平运动学情分析学生在上节学过的热力环流中，已经掌握了大气运动的基本原理，并提到了大气的水平运动，为分析风向、风力奠定了基础。地转偏向力掌握的还不是很好，需要补充学习。教学目标（一）知识与技能1.使学生了解水平气压梯度力、地转偏向力、近地面摩擦力对大气水平运动的影响；2.运用等压线分布图，分析高低气压的分布，判断某地风向。3.培养学生读图、析图、绘图能力，提高综合分析问题以及运用地理知识解决实际问题的能力。（二）过程与方法1.理论联系实际，促

2、进对“风的形成”的理解，学会在等压线图上判断某一地的风向；2.遵循传统的认知规律，以图片以及生活中的事例引入，提出问题，引导学生思考，与学生共同探索，最终得出结论。（三）情感态度价值观1.通过对大气运动的学习，理解常见的自然现象，从而建立科学的自然观及正确的环境观；2.通过本节课的学习，学生的观察力、推理及空间想象能力得到发展。教学重点大气运动的基本形式及水平运动的几种作用力教学难点影响大气水平运动的“三力”及其作用下的风向课时安排1课时教学用具多媒体、板书、教科书教学方法讲授法、讨论法、演示法、图解分析教师活动预想学习活动设计意图教

3、学过程及内容导入：1.复习：a.大气运动的根本原因是什么？b.热力环流的形成，并板书过程。2.预习：请同学们阅读教材P31—32内容，思考回答：播放背景音乐班得瑞《变幻的风》a.形成风的直接原因是什么？b.大气运动受那些力的影响？c.受哪个力的作用下，风向与等压线是平行的？这种风向在什么地方存在？过渡：通过上节课的学习已经知道，大气运动有两种基本形式：水平运动和垂直运动。其中对我们影响最大的是大气的水平运动，也就是风。三．大气的水平运动（一）作用力1．水平气压梯度力——形成风的直接原因（1）气压梯度：单位距离间的气压差。（2）水平气压

4、梯度力：促使大气由高气压区流向低气压区的力。方向：垂直于等压线，由高压指向低压；大小：与气压梯度成正比；2．地转偏向力——只改变风向，不改变风速方向：北半球右偏、南半球左偏；3．摩擦力——既改变风向，又改变风速（1）方向：与运动方向相反（2）可以减小风速讨论:我们刚才介绍了影响大气的水平运动——风的三种作用力，请大家思考是否所有位置的风都受到这三种力的影响呢？总结过渡:在不同的部位影响大气运动的作用力有差别，从而形成了各个不同部位的风向，这就是我们下面重点介绍的不同部位的风。（二）不同部位的风1.高空大气中的风向讲解:回忆热力环流形成

5、的过程认真阅读教材，并欣赏音乐，从中发现贯穿始终的风声积极思考所提的三个问题思考大气的运动为什么要受这三种力的作用巩固热力环流的知识，并导出大气的水平运动对教材内容有个初步的了解，并培养快速提取信息的能力三种力是怎么样影响风向呢在理想状态下，空气质点只受一个力即水平气压梯度力的作用时，水平气压梯度力垂直于等压线，并由高压指向低压。如果没有其他外力的影响，风向应该与气压梯度力的方向一致，即风向垂直于等压线。讨论:在实际生活中，空气质点还受地转偏向力因素的影响，在水平气压梯度力和地转偏向力的共同作用下的风向又如何呢？总结讲解:大气是在自转

6、的地球上作水平运动的，所以当大气一开始运动，马上就受到地转偏向力的影响，使风向逐渐偏离了气压梯度力的方向，北半球向右偏，南半球向左偏。这样在水平气压梯度力和水平地转偏向力作用下形成的风，如图2.6。图上表示了北半球平直等压线的情况。初始状态时，空气质点垂直等压线运动(按水平气压梯度力的方向)。最终状态时，风向平行于等压线。这个过程是水平气压梯度力和水平地转偏向力逐步建立平衡的过程，在这个过程中，空气质点始终是按两个力的合力方向运动，而水平地转偏向力始终是垂直于运动方向的右侧，所以使得风向不断地右偏。最后，风向平行于等压线，此时，水平气

7、压梯度力与水平地转偏向力大小相等，方向相反，其合力为零，达到平衡状态，空气运动不再偏转而作惯性运动，形成了平行于等压线吹的稳定的风。依此原理，可以推导出风与气压场之间的关系：人背风而立，低压在左，高压在右，通常称之为风压定律。所以，高空大气中的风向，是气压梯度力和地转偏向力共同作用的结果，风向与等压线平行。在这个形成过程中，地转偏向力只改变风的风向，不能改变风的速度。转折:实际在近地面还存在摩擦力，这种再加上摩擦力的作用下，风向又表现为一种新的情形。我们已经介绍了摩擦力是指地面与空气之间，以及运动状况不同的空气之间互相作用而产生的阻力

8、。近地面的大气层里平直等压线的情况下，当水平气压梯度力与地转偏向力和摩擦力两种力的合力达到平衡时，形成斜穿等压线吹的风，这便是近地面风的情况。2．近地面的风读图2.7，并且在图上画出地转偏向力和摩擦力的合力。从图中可以看