“新课程下课堂教学实效性研究”总结报告

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1、新程下堂教学实效性研究”总结报新程1堂教学实效性研宄”总结报告一、问题的提出堂作为教师教书育人的主阵地，承载着知识的传递、能力的培养、方法的感悟、品德的形成等任务，学效率的高低直接影响学生的发展状况。回顾新改实施的这几年，堂教学的状况总体上看是好的，但是也要客观地看到目前堂教学中一些亟待解决的低效问题，归结起来主要有以下几方面的表现：（一）教师方面1、教师的教育思想和教学观念与新程改革不相适应。2、教师备不充分，堂教学目标不明确，教学内容不科学，教学流程不合理，教学针对性不强，各环节处理目的性欠缺，随意性较大。3、重视结果而忽视教学的过程。教学各环节处理缺乏有效方法，尤其是难

2、点的处理缺少层次，不能启迪学生思考、探究、感悟，主体参与不够，直接影响到知识的构建和能力的提高。4、教学方法选择盲目，崇尚标新立异，无效活动占据了堂太多的时间。例如，有的教师为了创设一个情境就占据了堂许多时间，而情境本身又不能给学生以有价值的思考，也未能起到激发学生兴趣的作用。又如，有的教师不明确小组合作学习在什么情况下使用，对于简单的问题，也要求学生合作讨论。学生之间在缺乏合作训练、问题意识和交流欲望的背景下，应付式、被动式地进行“讨论”，缺乏平等的沟通和交流，尤其是缺乏深层思维的交流和碰撞。、教学过程中对学生知识掌握的程度了解不够，过多地在学生己经掌握的旧知识上不厌其烦地

3、讲解，既辛苦又无效。6、个别教师缺乏应有的业务素质，难以胜任所承担的工作。（二）学生方面、部分学生缺乏学习兴趣，直接影响了堂教学效率。2、少数学生缺乏正确的学习态度，学习目标不明确。3、极个别学生因学习成绩差和自控力差，较多的时间不参与堂活动，甚至干扰影响全班学习。（三）教学评价方面堂教学评价过分注重“教”，而忽视对学生“学”的评价一直以来，堂教学评价关注的重点仍然是以“教师”为主，如教师的语言表达是否流畅、教师的板书是否合理、教师的情感是否具有感染力、教师的教学思路是否清晰，以及教师的教学设计是否合理等等。而缺乏的是教学过程中学生学习的行为表现和学习质量，这样的堂评价导致的

4、效果只能是华而不实，不利于学生能力的提高。因此，寻找堂教学改革的生长点，实现现代的堂教学观，力争取得突破性进展的关键就是要“聚焦堂”。让堂教学、让师生交往更加富有生命活力和质量张力，这个令人深思的话题让我们更加关注堂教学。鉴于此，我们提出“新程下堂教学实效性研究”题，在堂中研宄、在堂中发展、在堂中生成，紧紧抓住堂教学这一深化程改革、推进素质教育的主阵地，树立科学的效益观，将先进的教育理念最大化地转化为教师的教学行为，优化教学过程，改进教学方法，创设开放的教学环境，关注学生的学习成长，切实提高堂教学效益，促进教师专业成长和学生全面发展。在当前基础程改革深入推进的情况下，提高堂教

5、学实效性的策略研究具有深远的理论意义和现实意义。1、堂教学是落实新程改革的基本途径。学生的生命活动主要是在堂度过的，堂教学的实效性直接影响着学生素质的形成，影响着学生的成长与发展，影响着教师专业化的发展。2、随着新改的不断发展，堂教学的实效性问题比较突出，但由于人们对新程改革理念领会的偏差，以及实施者缺乏相关的经验，堂教学出现程式化、表面化、低效化，甚至无效化以及“三维目标”的割裂。教学内容泛化，教学活动外化，教学效率低下化，教学方式的程式化，教学本质的淡化等现象，可见提高堂教学的实效性己成为当前深化程改革的关键。3、提高堂教学实效性的策略研究有利于贯彻新改中“一切为了学生的

6、发展”的核心理念。新改反对死记硬背、反对机械训练，提高教学的实效性就是要求教师根据学生实际和学科特点，优化教学过程，用较短的时间取得较好的教学效果。可以说，提高堂教学实效性不仅仅是一个现代教学的理念，更是提高教学质量的保障。高效率的堂应该让师生双方都受益，应该成为教师教学追求的永恒目标。4、提高堂教学的实效性的策略研宄有利于正确把握堂教学的本质特点，形成操作性较强的理论依据。新改给堂带来一股清新的风，学生的自主意识得到空前提高，学生的学习更加个性化。但是，堂的教学的本质追求是培养学生掌握和运用知识的态度和能力，任何教学的方式最终要在效果上得到体现，作为最基础的堂教学，应该是实

7、现程目标的最大保证，所以对新标下堂教学的实效性研究，无疑从理论与实践上为实现理想化的程目标提供了可能。三、本题的研究目标1、通过题研宄，调查分析影响我校堂教学效益的主要因素，反思并更新提高堂教学实效性的理念，树立以学生为主体的意识，树立堂教学的目标意识，树立堂教学反馈矫正意识，树立堂教学的情感意识。2、通过题研究，探索提高堂教学实效性的教学策略，优化师生关系，优化教学方法，优化教学手段，优化学习心理，优化学习习惯。3、通过题研究，整合我校既有的题研宄成果，发挥现有的人力资源，进一步提高我校教师的专业水平