采神韵达熠熠汉字之美耀文明传浩浩中华之光

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1、采神韵达熠熠汉字之美耀文明传浩浩中华之光——《优美的汉字》教学设计荆州市沙市五中杨微yangwei_1127@yahoo.com.cn13647258816一、教学目标1．引导学生梳理、掌握有关汉字的知识和文化，深刻领悟汉字的美。2．学会从现象梳理中发现规律并总结方法，养成自觉规范书写汉字的习惯。3．通过对汉字意蕴的挖掘，增强学生对汉字和中华文化的了解和热爱。二、教学重难点教学重点：1．通过梳理有关汉字的知识，感知汉字造字之美，引导学生正确识写汉字。2．通过形式各样的汉字欣赏，深入理解汉字的艺术美，激发对汉字的自豪感与热爱之情，并对汉字中所蕴含的传统文化

2、产生兴趣。教学难点：1．如何引导学生发现汉字的演变规律，以及如何引导学生发现汉字的美。2．如何引导学生领会汉字的构字之美，以及怎样引起学生对汉字的兴趣，并激发对中华文化的追寻。三、教学创意目前学生乃至整个社会缺乏对汉字的深刻认知，在识写时也仅是靠单纯的死记硬背，造成效率低下并且错误百出。对汉字的构字、书写缺乏规律性的把握。可谓不识汉字真面目，只缘身此环境中。本课设计意在通过对汉字有关构字、演变规律的梳理与概括，刷新学生对汉字的认识；通过对各式汉字的展示，感知汉字文化的韵味，探寻汉字与中华文化的渊源，进一步领悟中华文化的博大精深。四、教学过程（一）导入——

3、感受美上课前，首先请同学们看两个字。（出示课件1）。囧槑这是两个什么字呢？（学生自由发言）教师提示：这是两个网络热词。囧：“八”像眉眼，“口”像一张嘴。就像一个人愁眉苦脸的表情，表示郁闷、悲伤、无奈之意。槑：两个呆字凑到一块，形容人比呆还呆，呆上加呆，呆到家了！正如北大教授殷旵所说：中国人造字把人生解读的如此细腻！其实这两个字并不是网络原创的，而是两个古汉字。造字之初另有其意。当然这并不影响汉字的再生功能。今天，我们就一起来感受汉字的美。（板书：美）（二）演变——形体美（引导）我们先来看一副图画（出示图片：鱼）这是我们非常熟悉的事物——鱼。鱼这种事物演变

4、成文字“鱼”，中间经历了怎样复杂的过程呢？这就需要我们首先了解汉字的形体演变。请同学们梳理课本的“汉字的形体”部分，结合课件（出示课件2）形成时代代表性文字关键词殷商 龟甲、兽骨商周青铜器、石器西周晚期石鼓文秦 书同文西汉 扁平有波势汉代 连笔、快捷东汉晚期 草、楷之间汉魏 方正严整看看汉字都经历了哪些演变。（学生根据课本梳理并填表）明确：形成时代代表性文字关键词殷商 甲骨文龟甲、兽骨商周金文青铜器、石器西周晚期大篆（籀文）石鼓文秦 小篆书同文西汉 隶书扁平有波势汉代 草书连笔、快捷东汉晚期 行书草、楷之间汉魏 楷书（真书、正楷）方正严整如果用“鱼”这个

5、字来体验汉字的演变，那就应该是以下情况。（出示课件3）甲金小隶楷骨书文繁文篆书书我们再用一个字来体验一下这种演变。（出示图片）这个图片是我们现在的什么字呢？（学生自由猜测）明确：（出示课件4）甲骨文金文篆书隶书行书楷书在汉字的演变中我们看到了汉字的各具形态的美。（板书：形态）通过演示我们发现，汉字在从甲骨文发展到我们今天使用的简体楷书，并不是随意变化的，其中必然遵循着一定的规律。请同学们结合表格（出示课件5）同桌之间相互讨论，看看都有什么样的规律可循？（学生同桌探讨后请人回答）明确：规律：1、汉字源于象形——书画同源2、由具象到抽象，由复杂到简单3、汉字

6、由有多体到一体，最终稳定规范（三）构成——创造美汉字就是一面镜子，它折射出中华文明发展的缩影。汉字还是一个个美的符号，那么，这些美是怎么被创造出来的呢？请同学们梳理课文“汉字的构成”板块，熟悉汉字的构字方法。（学生熟悉课本后回答汉字的构字方法）明确：“六书”：象形、指事、会意、形声、转注、假借其中，前四种是构字方法，后两种是用字方法。今天，我们主要掌握汉字的四种构字方法。请同学们猜测下课件上的甲骨文都分别是今天的什么字？（出示课件6）（学生互相探讨推测甲骨文）明确：而末本问江从果斗请同学们再次结合书中构字方法的含义，推测课件中的甲骨文分别采用什么方法构成

7、?明确：象形：而果指事：末本会意：斗从形声：问江我们可以看出来，古人在创造汉字的时候，要么描摹事物的形状，要么组合符号的相关意义。可以说既悦目又悦心，充分体现了汉字的创造美。（板书：创造）（四）文化——神韵美（过渡）北大教授金开诚关于汉字曾这样说：有人说它是和绘画相通的，因为“书画同源”；有人说它和建筑相通，因为都要强调平衡和稳定；也有人说它和舞蹈相通，因为一个个字就像舞蹈家的舞姿那么优美。现在，我们就来一起欣赏这如诗如画，似歌似舞的中国字。1、古典美（引导）首先我们来欣赏古代不同时期的汉字书法。（图片展示：依次展示甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、行书、

8、楷书等书法字体。）通过不同字体的古代书法欣赏体验汉字的古典韵味。2、现代美（引导