关于课堂教学中团体意识的探讨

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1、关于课堂教学中团体意识的探讨：本文是对如何提高学生学习兴趣，促进自主性的探讨。笔者从学生的心理的自我意识强的特点，建立团体方式，使他们的在团体中发挥自己的自主能力，培养合作精神。展开团体竞争，约束自己的不良习惯，从而提高学习兴趣和自我管理能力。　　关键词：团体；合作；竞争；探讨　　　　现在的中学生由于社会环境等各方面的影响，其学习自主性差、自制力低、学习兴趣不浓等现象逐渐产生。怎样提高学习兴趣，是摆在我们面前的一道难题。但是从学生的情况看，不谈学习，其他方面是可爱的，他们具有积极的思维、充满活力、有

2、上进心、自我意识比较强。苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者，研究者，探索者。”基于这方面考虑，我在教学和管理中摸索了一条可行的措施，即发挥团体学习、实行自我管理的教学和管理模式。在实践中确实收到了非常好的效果，下面把做法简单介绍。　　一、建立学习小组　　分好学习小组，是合作学习的基础，应根据学生的认识基础，学习能力，心理素质等进行综合评定，然后搭配成若干异质学习小组。这样，缩小了小组间差别，便于小组之间的竞争学生，从而真正体验在合作的基础上竞争。

3、　　把我班学生分成六个小组，各组中选出一位集体荣誉感强，能够在各方面起到表率带头作用的学生，并在同学中将有威信的学生作为组长，同时是班委会成员。这样使每个学生在班级这个大集体中不是一粒粒散沙，而是都有一定归属感，都是各个小集体中的一员，形成一个“组荣我荣，班荣我荣”的集体意识，从各方面约束自己的行为。　　二、建立竞争机制　　根据学校的班级考核方案制定各小组的评比机制，实行班级内部各组量化。竞争机制的设定必需具体明确，不能模糊、模棱两可。我先做出一个方案，组织各小组组长进行商讨，广泛争取同学的意见和建

4、议，以达成共识，明确奖惩制度，张贴在班上，使每个同学知道如何罚怎样奖，以规范自己的行为，同时对班级的管理进行监督，来实现班级的共同管理。　　（一）上课比纪律　　课堂纪律是指为了维持正常的教学秩序，协调学生行为，保证课堂目标的实现制定的要求学生共同遵守的课堂行为规范。良好的纪律是学习的基础，所以我们要以团体荣誉感来约束同学的行为。每个组长都是班级纪律监督员，记录班级违纪情况。我们为了公平公正，凡三名班干部同时记录的违纪同学扣除所在组量化五分，并且报知班主任及时处理。违纪包括每节课（包括自习）扰乱秩序、

5、大声喧哗等影响课堂纪律，干扰他人学习的行为。　　（二）回答比踊跃　　曾有一位教育专家说过：“课堂是师生生命历程的一部分，要增强课堂教学中的生命意识，让生命涌动。”一个充满生命活力的课堂氛围，会使学生在知识的探索、学力的发挥上、在创造与发现欲上达到最佳状态，使课堂教学获取最佳效益。新型的课堂教学必须坚持以学生的发展为本，激活学生的积极性，发挥学生的主体精神，针对教学过程中要处理的各种关系从不同角度，不同层面，突出一个“活”字来。　　为了促进学生积极思考活跃课堂气氛，我们对学生问题回答做出评比。每节课由

6、学科课代表课下向任课教师咨询问题回答表现突出的学生，对所在组进行适当加分鼓励。从而使我班课堂气氛气氛活跃，改变了以往以教师为主，唱独角戏的尴尬局面。　　（三）考试比成绩　　我校每月都进行一次月考，是对一个月以来学习效果的检验。我们规定每次月考后，每组成员班级名次的总和除以该组人数，最低者获胜，选出三个小组作为奖励对象。　　（四）月末看量化　　我校每个月对全校各班级进行量化评比，我班量化也同时进行，根据各组一个月的奖惩得分情况排出名次，对前三个组的全体同学进行奖励。同时规定某个组在历次量化中都名列前茅

7、，那么在学校的评选优干、三好、标兵中优先考虑组长及该组成员。以此增加学生的荣誉感和积极性，提高自律能力和合作能力。　　三、加强与组长交流　　在评比实施中也可能有一些偏差，为了修正偏差、加强管理、争取公正，我每周都要与各组长进行集体沟通(开班委会)，了解班级情况，学习动态，意见建议，及时对量化措施进行调整，与各组长共同商讨达成一致，使我们的各项制度得到同学们的认可，我认为只有认可才能遵守，才能自愿地接受我们的奖惩，避免了教师的武断使学生有意与老师作对的现象。同时我对组长进行集体荣誉感及和谐班集体的教育

8、，使各组之间公平竞争，同学之间互帮互爱。　　四、强化团体优势，促进学习进步　　在课堂经常利用一些活动，如指导组长帮助组员巩固新知识，互相检查作业；互相合作做一件科技作品，实施各小组之间的比赛等等。通过这样相互之间的协作活动，使每个学生从中受到启发，得到帮助和提高，同时对小组合作的认识趋于一致，兴趣激增，为课堂教学中的合作学习奠定了良好的心理基础和合作意识。教学中，有意识地培养各组的学习意识和合作精神，在教学提问中我会提出看哪个组回答正确，哪个组探讨活跃，哪个组问题理解