报刊阅读─提高英语能力的好方法

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1、报刊阅读─提高英语能力的好方法　　摘要：现代科技的突飞猛进使我们进入一个前所未有的信息时代。今天的教育既要传播信息,又要培养学生摄取信息和处理信息的能力。应用报刊阅读进行英语教学对于教育教学设备落后的边远地区不失为一种有效落实新课程的理想选择。要搞好这方面教学就要在英语教学中要激发学生的报刊阅读兴趣、在英语报刊阅读教学中要加强、合理利用课本，提高学生阅读能力。　　关键词：报刊阅读，阅读量，阅读技巧，小组合作，新课程理念，英语教学　　一、英语阅读诸变量对阅读的影响　　阅读理解是读者从语篇中获取信息的过程。著名语言学家ChristineNuttall认为，作者将自己头脑中的信息编码（e

2、ncoding），形成语篇（text），读者再把语篇解码，获取信息。作者要把他头脑里的信息（一个主意，一个事实或一种情感）传达出去，让别人理解，首先必须把信息形诸于文字，即编码，作者一旦完成了编码过程，信息就以语篇的形式存在于作者的头脑之外。阅读过程是一个解码过程。作者要传达的信息进入读者头脑，交际过程随之完成。信息从作者的头脑到达读者的头脑里的过程中，若干因素影响读者接受信息。这些因素被心理学家们称之为变量。阅读变量主要有三：１）读者变量（readervariables）；２）语篇变量（textvariables）；３）作者变量（writervariables）。　　１）读者变量

3、：以往人们认为，语篇的含义就像杯子里的水，而读者的头脑则象个容器。语篇含义可以直接倒入读者的头脑里，读者则像海绵一样毫无保留地吸收语篇含义。根据这一观点，读者在阅读中的角色是被动的，他只需敞开头脑，语篇含义就象水一样注入其中。“交互作用阅读理论”则认为，文字意义并非被动地存在于文本之中等待读者解码的语言符号，恰恰相反，文字意义是在读者与文本交互作用中产生的。所以，在阅读过程中，读者的角色是主动的，他只有全神贯注，努力挖掘文本的含义，才有可能获取文本中的信息。由此可见，相同的文本对不同的读者难易程度不同，原因在于读者个人知识结构的差异，这就是读者变量。读者变量是影响阅读的一个重要因素

4、。　　２）语篇变量：语篇变量是指句子的结构、长度、词汇密度(vocabularyintensity)，新概念的多寡、文章主题的难度和新颖度等。一个文本的难易程度在于读者与作者在以上诸方面重合部分之大小。重合部分愈大，文本愈容易，反之则愈难。事实上，完全的理解是不可能的，阅读理解的目的在于尽量挖掘文本含义，扩大重合面。毫无疑问，语篇变量对阅读理解影响甚大。　　３）作者变量：作者也是个变量。在写作之前，作者对读者的特点一定要心中有数，然后根据其特点，进行写作。这样，他所要传达的信息才会准确地传达给读者，否则就会出现误解或不完全理解，致使交际中断。　　阅读是人们获取信息的一种重要途径，也

5、是人类社会文化交流的一种重要形式。提高中学生的阅读理解能力是中学英语教学的一个主要目标和要求。也是大面积提高中学英语教学质量的关键。但由于边远地区的教育教学设备落后，报刊阅读就显得尤为重要了，英语报刊阅读作为一种新型的英语教学方式引入课堂，必将丰富教学资源，拓宽学习和运用英语的渠道，扩大词汇量，丰富语言知识，提高语言的运用能力及发现问题、解决问题的自学英语能力，同时激发学生阅读的兴趣和动机，增强学习英语的成就感，并在学生的学习和生活之间架起一座桥梁。从而提高边远地区初中英语教学质量，以实现英语教学的最优化。　　二、在英语教学中进行报刊阅读的必要性　　阅读能力是英语四会能力中最基本最

6、重要的能力之一，也是初中英语教学中极为重要的一个组成部分。从阅读中学生不仅能获得大量的信息和新的知识，还能提高认知水平，增强分析和解决问题的能力，从而为英语的运用打下坚实的基础。所以有必要在英语教学中进行报刊阅读教学。牛津版的英语教材在深圳的各中小学逐渐普及，在教学过程中已经深深地感受到牛津英语的特色，新课程标准要求初中学生应增加了词汇量；扩大了阅读材料的范围；提高了阅读能力；拓展了获取和处理信息的能力。由此可见，在日常的教学活动中，除了发挥教材的核心作用外，如何有效地开发利用其他课程资源是新课程标准得以实施的重要课题之一。英语教学课外延伸首先应以教材为基础，以报刊阅读的形式进行课

7、外拓展，与牛津教材课文有关的各种信息，而且往往是和教材同步进行的。丰富的材料意味着可延伸的面是极其广泛的。然而一个明智的教师是不会能延伸的都去延伸，贪多必杂，而收效甚微。所以在实践中，我往往针对教材的特点和学生的学习需要确定延伸的角度和方向。从点到面，从狭小走向广阔，从无知走向多识，这样一步一个脚印，日积月累，学生的综合能力必定能得到很大的提高。根据所教学生的水平，采用报刊的信息量适中，语言鲜活，实用性强且价廉物美的特点丰富教育资源，如能将其富有时代气息的真实性材料与