班会课的实效性

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1、班会课的实效性班会课的实效性大家一致认为主题班会是班级德育工作的主阵地，这项常规工作应该常做常新。提高班会活动的实效性必须从认真做好班会准备工作入手，班会的形式应多种多样，要根据主题素材选定恰当的形式，切忌一言堂的说教式班会。班会活动必须要充分调动学生的自主能动性。无论是主题的确立、素材的收集，主持人的确定、个人的发言都要让学生参与到班会活动的全过程中去，一方面从参与中锻炼能力、学到知识，另一方面是从参与的过程中受到启发、鼓舞、激励，促其从内心深处受到感悟，并主动作出行为与思想上的转变，从而提高班会的实际效果。我认为要想提高主题班会的

2、实效性，首先要正确认识班会课在学生发展中的作用，德育行政部门要重视此项工作的研究与指导；其次，要注意提升、培养班主任的专业技能，启发班主任学会运用主题班会这条途径对学生进行有效的教育；第三，班主任要认真学习上好班会课的有关理论，并自觉地在教育实践中积极实践，最终掌握这门专业技能。那么，针对如何提高班主任上好主题班会的专业技能，我们进行了专门研究，提出提炼以下成功经验，下文给予阐述。二、掌握基本理论，提高主题班会实效性要想提高主题班会的实效性，关键是要以科学的理论为指导，这是提高主题班会实效性的保证。设计、实施主题班会应遵循的原则和班会

3、课的基本类型，是班主任必须掌握的基本理论。（一）设计召开主题班会应遵循的原则1.“新三中心”原则中央教育科学研究所詹万生教授，提出班主任在组织班会课、德育活动课时，要遵循“新三中心”的原则，即要“以学生为中心，以情境为中心，以活动为中心”。学生是班会的主体，班会的全部内容都不能离开学生，要因材施教。要多设计学生生活中的真实情境，给学生创造一个真实的体验情境，多设计一些活动，让学生在活动中进行自我教育。2.教育性原则教育性是主题班会的根本特征，所以每一节主题班会都应有明确的教育目标，班主任必须牢牢把握教育性这一原则，提出明确的班会目标。

4、3.科学性原则科学性应体现遵循学生身心发展的规律,科学地安排班会的每一个环节，班会内容的选择要科学。4.自主性原则自主就是要正确处理班主任主导作用和学生主体作用的关系。一节主题班会，班主任的作用主要应表现在把握班会的主题和方向，指导班会设计以及创造一些必要条件，更主要是要为学生创设一个自主设计、组织班会活动的空间，把权力交给学生，发挥学生的主动性和创造性，激发他们参加主题班会的兴趣和需要，使他们都以主人翁的态度参与班会活动。（二）主题班会的主要类型主题班会一般包括以下几种类型：一是思想教育类。包括爱国主义教育，集体主义教育，世界观、人

5、生观、价值观教育等。二是学习指导类。学法指导，学习态度指导等等。三是扩展知识类。四是生活指导类。五是审美娱乐类。六是综合娱乐类。三、有效提高主题班会实效性的策略（一）主题班会选题策略前文叙述，主题班会是班会的一种特殊形式，最典型的特征就是主题明确。可以说，确立主题是主题班会需要解决的首要的、中心的问题，是保证主题班会实效性的第一关键，怎样选题呢？1.选自学生新课程特别强调要以人为本，以学生发展为本，主题班会是要充分发挥集体的智慧和力量，让个人在集体活动中受教育、受熏陶，从而提高学生思想道德水平和综合素质。因此，选题首先要选自学生的需求

6、。作为班主任老师在日常的教育教学工作中要善于观察，善于发现带有普遍性的问题，要注意以下几点：一是要根据学生的年龄特点选题。比如,对小学一、二年级的学生进行关心父母的教育，就可以确定“观察妈妈的脸”这样的主题。对于六、七岁的孩子给他讲大道理，你要关心父母，父母亲非常辛苦，父母教育你很不容易，孩子不能理解。而我们组织学生通过观察妈妈的脸，来了解妈妈是高兴、是不高兴，是劳累，还是身体不舒服，来指导孩子关心爱护父母的具体行动，孩子学得会，做得到，从而我们的教育目标也就达到了。二是要根据学生身心发展的规律选题。有心理学家研究指出，小学三、四级是

7、对学生进行遵守纪律教育的关键期，在这个时期对学生进行遵守纪律的教育是最有效的，效果是最好的，能够帮助学生尽快养成良好的守纪律的习惯。因此，我们就可以以“我是守纪小标兵”为主题，召开主题班会。三是要根据学生共同关心的、感兴趣的话题。目前，一个网络游戏让许多学生、成年人着迷，就是偷菜游戏。作为教育工，我们认为这个游戏潜在的危害太大了，他让我们的孩子是非观念混淆。例，在某小学一位三年级的学生，拿了同桌的橡皮，竟然自豪地向同学们炫耀，我成功地偷了他的橡皮，丝毫没有觉得自己这样做是不对的，“偷”这种行为是可耻的。针对这种现状，我们就可以确定一个

8、班会主题，对学生加以引导。总之，班主任在日常生活中善于观察、善于思索，结合学生的实际，根据他们的年龄及身心特点、思想发展的脉络，结合学校、家庭、社会生活的实际，针对学生近期在思想、学习、生活等方面出现的问题，广泛地选取各